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口算乘法----整十、整百数乘整十数(教学设计)VIP免费

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口算乘法----整十、整百数乘整十数(教学设计)河北小学一、教学内容教材第58页例1及“做一做”,练习十四第1-3题二、教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。三、教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。四、教学准备:多媒体课件,实物投影仪。五、教学过程:(一)、复习1、师:看看同学们的口算能力怎么样?出示口算卡:10×5请你说说你是怎样想的(引导学生想5个10是50)10×680×5师:请你说说你是怎样想的?30×6300×2100×511×512×4小结:刚才我们复习了一位数乘整十整百数的口算,同学们能很快的口算出得数,今天我们继续来学习口算乘法板书:整十数乘整十、整百数的口算乘法(生齐读)(二)创设情境,提出问题:师:在学习新知识之前呢,老师让大家猜个迷,猜出来了的同学别说出来,举手告诉老师好吗?师:有一位每天从风里来雨里去的人,他每天为我们传递最新的国内外消息和来信,猜猜他是谁?生:邮递员叔叔。师:是的,邮递员叔叔这种坚持不懈的精神深深的打动着我们,在一个星期一的早上邮递员叔叔和往常一样去送报纸,途中碰到了小明,我们一起来看看他们都说了些什么生:叔叔问邮递员:你每天送多少份报纸?邮递员说:我平均每天送300份报纸和60封信。师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?预设生:那他5天共送多少份报纸?师:好问题!谁能帮他解答?生:300×5=1500师:现在老师再提供一个信息给你。邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×1060×10(2)说说算式表示的意义。(3)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)(4)指名汇报口算方法:会口算吗?(估计有部分学生已经报出答案了)多少?3000。师这么快就知道了?有什么窍门吗?师:哦!同学们都知道了?那你们把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多?(学生在小组相互交流不同的算法)(可能会有以下几种)生1:300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)生2:300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)师:我建议听清楚的同学把掌声送给他!他把前面的知识很好的利用起来,是一个独特的方法。一个简单的口算式题,想不到同学们竟想出了这么多不同的方法!那么这么多方法中,你最喜欢哪一种?师:那用你喜欢的方法讨论解决其他的问题:邮递员工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?(1)学生独立解答。300×30,60×30分别表示什么?(2)汇报口算方法:师:你怎么口算?小结:小组讨论,比较两种方法,寻找较简便的口算方法。(请学生回答)学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0,两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再数两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。上面这段话读起来太复杂了,老师把他们总结成了7个字,叫做7字小口决(一算、二数、三添“0”)引导学生从上面这段话中总结出这7个字师:你会用这个7字小口角解决下面的算式吗?一起来看看出示幻灯片8(三)、巩固新知。师:接下来老师想带大家去体育馆看看,哪里正在举行运动会呢?可是进体育馆大门要经历重重关卡,你能经的起考验吗?那我们一起去看看吧!(1)第一关(出示幻灯片10-12)书上第58面做一做。请个别同学说说你是怎么计算的(2)第二关(出示幻灯片14、15)老师说开始,学生举手抢答,让个别学生说说你是怎样想的。(3)第三关(出示幻灯片16-19)学生齐读题目,老师引导学生找到本题的关键:要想知道每位同学都可以有座位,就得先知道这两个场馆分别有多少个座位。分步计算(请一位学生上黑板,其余在草稿纸上完成)(4)第四关(出示幻灯片20-22)学生理解题目,引导学生找到本题关键:只要找到2个相乘等于1200的整十数就...

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