《观舞记》教案冰心教学目标：1、学习生字词，品味文章的语言，让学生了解印度舞蹈的特点；2、欣赏本文生动优美的舞蹈艺术描写；3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。教学重点：赏析文章精妙的语言，感受印度舞蹈“飞动的美”；教学难点：学会化视觉形象为语言文字形象。教学方法：情景导入法、诵读教学法、表演感知法教具：多媒体第一课时教学过程：一、创设情境1、导入：今天老师要带大家去欣赏印度的舞蹈，先看看他们的舞蹈跳得怎么样？（播放印度舞蹈《西域风情》视频）2、师：你感觉这段印度舞怎么样？（美）美在哪里？你会用一个什么词或句来形容它的美？（轻柔、婀娜多姿、美若天仙等）3、师：同学们的艺术鉴赏力真强！这节课我们就跟随作家冰心一同学习《观舞记》，看她是如何用生动形象的语言描绘出迷人的舞蹈的。当然，这也是我们本节课的学习重点。此外，还有以下学习目标——①掌握生字词，了解印度舞蹈的特点；②学会用生动形象的语言描绘你所看到的美；③形成自己的审美观、价值观。4、个性化朗读5、为了检查大家是否预习认真，接下来请同学们看这些生字词，你认识吗？轻捷咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢叱咤风云浑身解数尽态极妍（小组开火车认读字词）二、再读课文，整体感知：过渡语：掌握了生字，接下来我们正式走进文本，先齐读课题——《观舞记》。1、结合全文想想，你从题目中读到了什么信息？（①这篇课文主要是写“舞”，本文生动形象地描写了印度舞蹈之美；②本文是描写舞蹈表演的记叙文；③这篇文章是冰心献给卡拉玛姐妹的；④带有“献给”字样的作品都有强烈的感情，作者对她们要表达感谢和赞美之情。）2、课文哪些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情？（19-22）3、作者对舞蹈赞美的原因是她们的舞蹈实在是太美了，那课文那几段写了舞之美？（11-18）4、那课文的1-10自然段写了什么内容？（作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的强烈感受。这种感受用文中第6自然段的话说是“惊人”的舞蹈艺术。）三、细读课文，赏析精彩：过渡语：那这惊人的舞蹈到底有多美呢？我们一起来看看11-18自然段。1、首先，作者从第10自然段里感受到卡拉玛姐妹的舞是怎样的美？（飞动的美）2、作者通过哪些方面来表现“飞动的美”？（身体、服饰、神态、心灵）过渡语：我们发现这些都是对卡拉玛姐妹舞蹈的什么描写？（正面描写）因为它直接描写了舞蹈者舞蹈时的身体、服饰、神态、心灵等各个方面。那与它相反的是什么描写？（侧面描写）它是不直接描写舞蹈者的舞姿的美，而是通过别人的评价和反应来衬托舞蹈者舞姿的美。那这句话是什么描写？（侧面描写）所以作者在这里运用了正面描写和侧面描写相结合。齐读这句话。3、作者在这句话里说她有了共鸣，和谁？（卡拉玛姐妹）也就是说舞蹈者的某种情绪引起了观者相同的情绪。那作者在文中是怎样写舞者和观者的“共鸣”的？4、表演环节：为了再现当时舞者和观者的“共鸣”，接下来老师扮演舞者，你们扮演观者，一起来积累这些优美的词语。5、既然舞者和观众能产生共鸣，说明舞者的舞蹈已经深深地打动了观众。为什么能打动观众呢？（因为她们在舞蹈的狂欢中，忘怀了观众，也忘怀了自己。她们的身心已经完全投入到舞蹈中了。所以真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。）四、探究语言美：过渡语：正是因为卡拉玛姐妹的舞蹈这么地投入，使我们也潜移默化地与她们产生了共鸣。1、那作者运用了几大法宝将舞蹈写得这么美？能举例证明吗？（小组交流讨论）2、总结法宝：①修辞手法；②正侧面结合；③多角度观察；④多用修饰性词语五、知识迁移过渡语：这节课我们主要感受了印度舞蹈飞动的美，学习了她如何用语言来描绘所看到的美，相信大家有了一定的收获。1、那接下来就请大家活学活用，看一段美的舞蹈视频——《千手观音》，写一篇三百字左右的短文。六、作业：1、反复诵读课文。2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。七、板书：观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹惊人舞飞动赞美、感谢备案：若时间比较充裕，则剩下的时间请同学们比较《安塞腰鼓》和《观舞记》的异同点。补充信息：单位：君山区广兴洲镇广兴洲中...
