《比较100以内数的大小》教学设计责任学校责任教师【教学内容】人教版小学数学一年级下册第42页例5及相应练习的内容。【教材分析】《比较100以内数的大小》是第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数的基础上进行教学的，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。【教学目标】1、知识目标：利用小棒、计数器等学具，通过动手摆小棒、动手拨珠子使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。2、技能目标：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3、情感目标：利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。【教学重、难点】教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：正确比较100以内数的大小。突破重难点设想：虽然学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，但是比较更大的数的大小对学生来说还是有一定的困难。因此根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。【教学准备】课件、计数器、小棒。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习铺垫我是填空小能手。1、十位是7的两位数有（）。2、比79多1的数是（），比79少1的数是（）。3、74是由（）个十和（）个一组成的。（二）揭题明标1、揭示课题（1）谈话引入：同学们喜欢《智慧树我爱你》这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他俩在说什么？独立思考指明回答静听引入通过复习让学生进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。《智慧树我爱你》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一，利用孩子们最喜欢、最感兴趣的东西，激发他们1（2）课件出示：小明：我有42根小棒，；小芳：我有37根小棒。原来他们正在比较谁的小棒多，小朋友们你能帮帮他们吗？42和37都是两位数，应该怎么比较？这节课我们一起来学习。（板书课题：比较100以内数的大小）2、质疑明标看到这个课题，你想知道些什么？（根据学生汇报适时板书：怎么比较？）认真观察齐读课题自由质疑的好奇心，引起强烈的学习欲望。通过质疑让学生明确探究问题和目标。二、互动解疑1、利用小棒比较大小（1）自主摆小棒：用自己手中的小棒分别摆出42根小棒和37根小棒。（2）和同桌说一说哪边的小棒多，哪边的小棒少，你是怎么比较的。（3）汇报比较42和37大小的不同方法。学情预设：把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，按每行10根来摆，只摆了3行，多出来7根，所以42大于37。把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆，所以42大于37。用数数的方法，发现42在37的后面（或37在42的前面），所以42大于37。④42里有4个十和2个一,37里有3个十和7个一，所以42大于37。⑤42的十位上是4,37的十位上是3,4大于3，所以42大于37。（4）课件演示：（5）想一想：为什么个位上的数字不用进行比较了？（教师板书42＞37）2、借助计数器比较大小如果没有了小棒，怎样来比较两个数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器来探究一下。小组合作比较23和25的大小（1）出示小组合作学习要求：小组分工合作，一人拨珠子，其他同学认真看拨得对不对，然后轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较简便。（2）小组按要求合作学习。（3）汇报交流：23怎么拨珠，25呢？用什么符号连接？自由摆小棒同桌互说指明汇报交流补充交流多种比较方法选择最优化方法观察课件演示独立思考指明汇报静听思考齐读小组合作要求拨珠并说说比较的方法汇报交流教学中教师要积极为学生创设探究空间，提供探究材料和探究机会，让学生积极主...
