第二单元小数除法（一）教材内容本单元的主要内容有：小数除法的计算方法、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、用小数除法解决简单的实际问题
具体安排如下：标题例题安排小数除以整数例1整数部分够商1，能除尽
例2整数部分不够商1，能除尽
例3除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除
例4总结小数除以整数的计算方法
一个数除以小数例5一个数除以小数
例6被除数的小数位数比除数少
求商的近似值例7用“四舍五入法”求商的近似值
循环小数例8、例9认识循环小数、有限小数和无限小数
用计算器探索规律例10用计算器探索规律，并用规律来计算
解决问题例11用连除（双归一）的方法解决实际问题
例12结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”
（二）教材编写特点1．引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程
例如，在小数除以整数中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系
接着，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌握小数除法的算理
最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法
2．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合
注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力
3．适时引入计算器
小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算
教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容
使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识
（三）教学建议1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁
本单元内容与旧知识联系十分紧密
小数除法的计算法则是以整数除法
