作文教学目标知识与技能：学习写好简单的记叙文。过程与方法：讨论点拨思考情感态度与价值观：培养学生对老师的感恩之情。教学重点写最熟悉、最动情的东西。教学难点学生能通过细节描写，更生动、具体、细致地表现自己心中好老师的形象，突出好老师的鲜明特点。教学过程教学内容学生活动备课札记教学过程：一、聊一聊“我心中的好老师”师生交流：今天这节课需要同学们说真话，大家能不能做到？那么，老师提一个问题，希望你们一秒钟都不要犹豫，立刻在纸上写下你的答案。你心中的好老师是谁？如果有就写下他们的名字，如果没有就空着。(1)如果有学生没有写下名字，先问问这部分学生。你为什么没有写下老师的名字？我们来听听其他同学的发言，看看能不能唤起你关于老师的一些美好的回忆。（2）请学生说说自己写下的名字或者称呼，可以简单地介绍一下这位老师的情况。（3）在纸上写下老师名字或者称呼的同学们都很幸福，因为大家有幸遇上了自己喜爱的好老师，有一份关于老师的珍贵回忆。现在请大家静静地回想，在你和这位老师之间的交往中，有哪件事情哪个场景是你最难忘的？（板书：一件事情或者一个场景）学生写名字学生思考之后，先与前后桌的同学说一说，然后再与全班同学交流。二、写一写“我心中的好老师”1.我们怎样才能将自己心中的好老师写得具体生动呢？请比较下面的两个作文片段，你会采用哪种方式来写你心中的好老师？为什么？a段：张老师像园丁，用心血浇灌我们幼小的心灵，让我们健康成长；她又像妈妈，温和善良耐心细致，无微不至地关心我们；更像一支红烛，不辞辛劳，勤勤恳恳，燃烧自己照亮我们。b段：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这个环节的目的，是引导学生了解：要把人物描写得生动、具体，就需要通过具体的动作、神态、语言、心理描写来表现人物独特的形象特点。）（教师将学生讨论归纳的要点写在黑板上。）2.在准备这节课时，我想起了我初中时候的一位体育老师，并且写下了这样的一段文字：这可怕的800米，我又一次落在全班同学的最后。调皮男生的起哄嘲笑更让我觉得浑身酸痛无力。突然，我感觉旁边的跑道上多了一个高大的身影。抬起模糊的泪眼，我看见体育老师正在我的一侧慢慢地跑着。他带着鼓励的微笑，用那种有浓重地方口音的普通话对我说：“调整呼吸！五步一呼，五步一吸……”渐渐地，我觉得自己的脚步没有那么沉重了，终点线也没有那么遥远了。生朗读两个片段小组讨论代表发言学生写作片段作文（约100字，10分钟）请学生给作文片段打分。（这位体育老师我已经想不起他的名字，但是他一直留在我的记忆当中，在我的印象里，他是一位不歧视、不嘲笑后进生的老师，从小学到大学的体育课，只有在他的课上我才不感到害怕。）希望同学们像我一样，就这样细细地回想、细细地写，力求把只有你经历过的与老师之间的故事告诉我们，把只有你发现的老师的特点告诉我们，把只有你感受到的师生情谊告诉我们。4.学生交流片段作文，师生共同点评如果满分是10分你会给几分？请具体说明原因。（点评两段左右，重点点评学生对细节的描写，以及人物的个性特征是否鲜明。）三、讨论刚才写的成功的片段好在哪里？从自己最熟悉、最动情的东西写起。(对举手发言的同学热情鼓励)因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。四、小结如何写好最熟悉、最动情的东西。要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，生讨论推荐代表发言生阅读...
