三年级下册数学说课稿集合10篇三年级下册数学说课稿作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的三年级下册数学说课稿10篇，欢迎大家分享。三年级下册数学说课稿篇1一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这局部教材是在同学认识了周长和长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从同学熟悉的故事情景境引入，提出问题，为同学创设探究学习的情景，吸引同学探索的欲望，引导同学在合作、探索交流中学习新知。二、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、培养同学观察、推理、分析、综合、笼统、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养同学的探索精神和合作精神。第1页共35页三、教学重点、难点、关键点：本着课程规范，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑同学认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学关键点：让同学在自身的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。四、教学方法：依据同学的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从同学爱听的故事动身，为同学创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系；3、改变同学的学习方式，运用合作学习，培养同学的协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导同学以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动研讨新知、引导同学总结、点拨同学迷惑等教学方法。五、同学的学法：“同学是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循同学第2页共35页学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验动身，让同学经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立考虑和开展小组合作交流的活动，总结规律完善自身的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加同学对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。三年级下册数学说课稿篇2平均数是统计中的一个重要概念。求平均数作为一种统计方法，在日常生活中应用很广。新课改强调：学习数学知识，应该从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。为此，我选取了学生身边和社会生活中一些有趣的，富有挑战性的素材进行教学。根据本课教学内容和学生的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。情感目标：在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。建立学习数学的信心。价值目标：渗透统计初步思想。第3页共35页我按照三个步骤铺设教学过程：一、课刚开始，通过“比比眼力”的活动从实际操作层面让学生在移动笔筒里的铅笔的过程中学会用“移多补少”、“先总后分”的方法使得三个笔筒里的铅笔同样多。二、在新课部分，我安排了四个活动。第一个活动从学生感兴趣的“套圈”游戏入手，提出“怎样比较男女生哪一方套得准一些？”使学生产生困惑，掀起学生积极思维的高潮，通过激烈的讨论，引出平均数的概念。体验平均数产生的过程从而理解平均数的本质意义，学会求平均数的方法。第二个活动“见多识广”，围绕熟悉而感兴趣的问题，让学生用自己的语言谈谈对平均数的感受，理解平均数的意义。同时使学生进一步体会平均数与社会生活的密切联系。第三个活动“明辨是非”，用平均数解决生活中的实际问题，进一步理解平均数的意义...
