《皇帝的新装》教学设计辛锐中学时玉龙设计思路：余映潮老师的“板块式教学法”。本课篇幅较长，但内容较浅显，故事又有趣。课文精彩不断，可玩味处甚多。因此，讲读不可浮而不实、追求表面热闹而不深入理解，应注意培养学生思维的敏捷性、深刻性；又不可面面俱到，课堂时间有限，必须有一侧重点。教学目标：1、了解童话的基本特点。2、把握情节，品析人物，培养学生的朗读能力、思维力。3、童话的深刻内涵，使学生认识到应该做敢说真话的人。教学时间：45'×1教学过程：一、积累一点文体知识同学们喜欢童话吗？根据自己的阅读经验说说童话的特点。投影展示，导入课题。简介安徒生。二、整体感知故事1、了解预习情况。2、快读课文，思考两个问题：（1）这件新装有何特性？（2）学生填空，理清故事脉络。三、认识品析几个人物1、展示依次登场的人物。（骗子在后）2、皇帝形象品析：一个（）的皇帝3、老大臣形象品析：分角色朗读7——13段，展开想象，揣摩心理。4、由皇帝、群臣的说假话（虚伪）引出小男孩的真。5、对比讨论：怎样才能敢说真话。四、明白一个道理请同学用几句话评价以上两种人的表现，表明自己的态度。五、总结：积累了一点文体知识；读了一个童话故事；认识了一些人；懂得了一个道理。六、课堂生成性训练续写故事，以《皇帝回宫之后》为题。借此训练学生的想象力。辛锐中学六助教学法实施教案课题轴对称现象课型新授第＿课时备课补充材料教学目标：一）教学知识点1.在生活实例中认识轴对称图形.2.了解轴对称图形及对称的概念.（二）能力训练要求1.通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴.2.欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富文化价值.（三）情感与价值观要求在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展学生的空间观念.重点：轴对称图形的概念.难点：能够在现实生活中识别轴对称图形.教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）巧设现实情景，引入新课讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1.这些图形有什么共同的特征？2.举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴进行交流.3.你能将上图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？柳叶呢？二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）3．举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流．4．你能将图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）（2）观察探究，相互交流观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流．2．定义展示3．练一练4．做“印墨迹”实验（1）动手实践取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，再将纸打开后铺平，观察所得到的图案．（2）观察探究，相互交流位于折痕两侧的墨水迹图案彼此之间有什么关系？与同伴交流．三、观察图案，获取发现1．向学生展示几组图案．如：、两个“囍”字，两只小脚丫等，请同学们仔细观察．2．观察每组图案，你发现了什么？与同伴讨论交流．即：如果一个图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形.这条直线即：折痕所在的直线叫做对称轴.在日常生活中，我们经常见到轴对称图形（出示图片）如：剪刀、等腰直角的三角板、相框……在几何图形中，经常见的轴对称图形有：（出示投影片§7.1C）四、当堂检测（续助5分钟左右）课本P189习题7.11、2、31．从优美的风景画中寻找成轴对称的图形．2．辨别熟悉的几何图形是否轴对称图形？3．国旗是一个国家的象征．向学生展示几幅国旗，请学生观察是否轴对称图形并找出对称轴．课堂小结今天这节课你有什么收获？作业导学相应练习板书设计：1出示幻灯片2进行设计教后札记：
