28.小音乐家扬科教学要求１.理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。２.学习分辨哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。３.有感情地朗读课文。教学重点、难点体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文容。第二课时教学过程一、检查作业１.指名朗读课文第一部分。２.做思考练习１。读下面的句子，说说哪些是是实在事物，哪些是扬科由实在事物引起的联想。（１）田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村是里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。（小虫和麻雀是实在的事物，“演奏”“歌唱”是扬科引起的联想。）（２）小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱、都在演奏。（小提琴和大提琴的演奏是实在的事物，每一根柱子都在颤动、歌唱、演奏则是扬科引起的联想。）二、深入学习第二部分，重点体会扬科的悲惨命运１.指名朗读第二部分。２.你觉得哪些地方最能体现扬科的悲惨命运？说说你的感受和体会。３.学生思考、准备后自由发言。主要有以下几点：（１）扬科悄悄地到食具间去，只想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是，这么一个小小的愿望都不能实现，反而为此送了命。（２）扬科“觉得自己好象闯进了笼子里的小动物”。闯进了笼子里的小动物随时都有被逮住和打杀，这形容扬科的恐惧心理，恐惧已经越来越紧地抓住了他。（３）更夫把扬科带出去毒打时，课文中用了两个比喻句。从这两个比喻句中我们可以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么弱小，可怜的扬科落到这样的更夫手里，将会受到怎样的毒打啊！（４）扬科在他临死前，还是在听着音乐。说明他是多么热爱音乐，多么富有音乐才华啊！但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命。（５）扬科死了以后，“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。”这句话表达了作者强烈的悲愤感情。万恶的剥削制度扼杀了一位音乐天才的生命，连白桦树也在不住地号叫，仿佛在为他呜不平。三、总结从扬科的悲惨命运中，你想到了什么？（学生自由发言，内容应包括：在吃人的剥削制度，穷人的孩子没有发展才能的机会，连生命也没有保障；今天我们有这样好的生活和学习条件，要加倍珍惜，利用一切机会，发展自己的才能，为祖国和人民服务。）四、练习有感情地朗读课文。1五、作业预习下一课。板书设计7小音乐家扬科穷孩子短工寄居牧童｜爱音乐无论……都｜憎恨剥削制度想提琴听、想、做｜望提琴躲进墙角｜同情劳动人民被打死不再动号叫｜2
