小音乐家扬科教学要求１
理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情
学习分辨哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想
有感情地朗读课文
教学重点、难点体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文容
第二课时教学过程一、检查作业１
指名朗读课文第一部分
做思考练习１
读下面的句子，说说哪些是是实在事物，哪些是扬科由实在事物引起的联想
（１）田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱
凡是乡村是里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐
（小虫和麻雀是实在的事物，“演奏”“歌唱”是扬科引起的联想
）（２）小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱、都在演奏
（小提琴和大提琴的演奏是实在的事物，每一根柱子都在颤动、歌唱、演奏则是扬科引起的联想
）二、深入学习第二部分，重点体会扬科的悲惨命运１
指名朗读第二部分
你觉得哪些地方最能体现扬科的悲惨命运
说说你的感受和体会
学生思考、准备后自由发言
主要有以下几点：（１）扬科悄悄地到食具间去，只想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看
但是，这么一个小小的愿望都不能实现，反而为此送了命
（２）扬科“觉得自己好象闯进了笼子里的小动物”
闯进了笼子里的小动物随时都有被逮住和打杀，这形容扬科的恐惧心理，恐惧已经越来越紧地抓住了他
（３）更夫把扬科带出去毒打时，课文中用了两个比喻句
从这两个比喻句中我们可以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么弱小，可怜的扬科落到这样的更夫手里，将会受到怎样的毒打啊
（４）扬科在他临死前，还是在听着音乐
说明他是多么热爱音乐，多么富有音乐才华啊
但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命
（５）扬科死了以后，“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫
”这句话表达了作者强烈的悲愤感情
万恶的剥削制度扼
