昨天，今天，明天昨天，我是一名刚出茅庐的毕业生，经过激烈的角逐当上了光荣的人们教师。怀着激动的心情进入了我们聚源路小学，并成为了一名数学老师。我的梦想在那一刻终于实现了，当我满怀激情走上讲台的时候，发现我并没有想象的优秀，知识的匮乏、经验的缺乏、学生的成绩、家长的质疑让我怀疑我是否适合这个职业，怀疑我是否能胜任我的工作。那段时间让我体验到了什么是困难，什么是沮丧，也让我体验到了什么是学习，什么是教学。我在学校领导和同事们的帮助下，走向了今天。今天，我已经是一个有了一年教龄的老师，已经没有了当初的青涩，没有了当初的无知，有的是积累的少许经验，有的是自信的笑容，有的是久违的信心。下面就是我成长的足迹：一、精心设计每一节课。上好一节课容易,但上好每节课很不容易,如何使每节课的教学有效，是最关键的,让学生掌握基础知识,培养学生的能力,培养学生有效的学习方法，这都是我需要注意的地方。要想上好每一节课，我们要在备课、上课、课后反思总结上下大工夫，不断的反思总结才会有提高。二、每个学生都有不同的特点，我们要对症下药。我们班一个学生在数学日记里这样说：“我在家写作业的时候，总是碰到难题。那个时候，别的学生都会动脑筋思考，可是，我却没有养成这个习惯，不会就问爸爸妈妈。这个时候，爸爸妈妈就会生气的说：“不会动脑筋，你都不会思考啊？”这个学生明显能认识到自己的不足，也想改正，但是却不知道怎么改进。这是个各科老师都觉得很笨的学生，原因是什么，就是他说的，不会动脑筋。我看到这个之后给他说：“以后上课的时候你尽管回答问题，不管你回答的对还是错，老师都给你一个小奖卡，但是你每节课都要回答问题，并且自己举手，要大声的说出来。”结果这个学生的成绩明显的有很大的进步。三、我们学习的课程很多都是基础课。基础课必须给学生以清楚的概念，在此基础上，开阔学生的思维。比如我们的计算课，乘法列竖式，很多学生在假期当中都在家长的辅导下掌握了列竖式的方法，这在刚开始学口算的时候都有所体现，但是他们并不知道算理，只是停留在我知道这样算，我知道方法，但是不知道为什么要这样算。所以我们在上这个单元的时候不能从头到尾老师自己再讲一遍，这样学生就会产生厌烦心理，因为他们已经会方法了，在心理上已经不想听了，也不能因为这样而什么都不说，直接就让学生练习，怎么办呢？充分发挥学生的主动性，把这种课堂变成学生的课堂，让学生说第一步怎么算，然后老师在旁边补充算理，解释为什么这样算，进位要进到哪里？为什么要进到那里？这样等于学生把算理都说了出来，使他们在课堂上处于主导地位，老师只是辅助引导的作用，增强了他们的主人翁精神，也增强了他们的成就感。在这种教法下，学生在理解算理的基础上，进一步巩固了乘法列竖式，正确率大大提高。四、走进学生心灵深处。我们和学生是什么关系？是师生关系，是朋友关系，是平等的关系。我们班有个学生，上课特别调皮捣蛋，自己不但不听，而且还影响别人，每个老师都特别头疼，话谈了不少次，道理也讲了不少，但还是没有什么作用。我们就想，这怎么办呢？偶尔的一件事，让我茅塞顿开，那次他仍然在课堂上捣乱，我下课把他叫到办公室，说：“孩子，当你上课捣乱的时候发现同学们是用什么眼神看你？善意的，同情的，还是略带嘲笑的，甚至是讨厌的。”他不说话，我又说：“下课有人跟你玩吗？”他还是不说话，但是不像以前那样一脸的不在乎了。我说：“要想赢得别人的尊重，就要先尊重别人，我知道你上课那样做是想让班里的学生注意你，但是我们可以换一种方式来吸引别人的注意，比如回答问题，打扫卫生，做好事，那样的话这个月的进步喜报就有你的了。”第二天，这个孩子虽然上课的时候还是经常做小动作，说话，但是已经好多了。我们一定要走进学生的心灵，了解他们心灵最深处的想法，这样才能从根本上解决问题。用心爱心专心1今天的路程坎坷而艰难，但是也有很多甜蜜的回忆，学生在节日里温馨的祝福，下课真情的拥抱，上课认真的表情都让我体验到了教师的成就和喜悦，今天的路还很长，但是明天离我们也不远。我将满怀激情，期待明...
