寄给青蛙的信教材简析这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，特别适宜阅读。学生通过阅读理解，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。设计理念在本节课的教学中，我注意尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法，最终达成学习目标。对于一年级的孩子来说，识字读文非常重要，我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学，鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶，从中丰富生活经验，引发思考启迪。教学目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3.懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点难点及突破的方法1.认识生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用认读游戏，扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。3.突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮助别人，快乐自己”的道理。教学过程一、（出示一封信）谈话导入新课：1.这是什么？(一封信)是谁把这封信送到老师手里的？2.（出示课件）有一只青蛙，特别想收到朋友的信，他收到信了吗？（引出课题）板书课题：寄给青蛙的信3.揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提？4.我们要想解决自己的疑问，需要干什么？(大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。二、初读课文，学习生字新词：1.学生自由读文，圏记生字新词。2.读文后，自由认读生字新词——同桌互读（做“你读我找”的游戏）3.（出示课件）学生认读词语：重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。(1)开火车认读生字。（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（）（）（）（）（）1安（）（）（）（）（）（3）选词说话。（4）（出示课件）齐读词语。4.小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？5.说一说，读了课文，你解决了哪些问题？三、仔细品读，体会图文内容1.（出示课件）请同学仔细观察小青蛙。说一说：这是一只怎样的小青蛙，从哪里可以看出来？它在干什么？2.小青蛙为什么这么难过？到课文中找一找，画一画，读一读。3.小青蛙心里会想些什么？（师生互动）你来当小青蛙，读一读这段话。（老师有针对性地指导朗读。）4.小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？5.小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说？让我们来演一演。（师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动）小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢？直接给他不就行了吗？（引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。）6.小鸭不仅写了信，还做了什么？用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。（理解“安慰”，用“安慰”说话。）7.练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）8.（出示课件）再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。（读文）理解“兴高采烈”。9.（师生互动）小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀？10.指导学生分角色朗读4——6自然段。三、感情朗读，升华认识情感1.小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？（体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”）2.学了这篇课文，你懂得了...
