三位数减三位1VIP免费

《三位数减三位数（退位）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。（二）过程与方法经历探索三位数减法的笔算过程，使学生在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会学习数学的快乐。二、教学重难点教学重点：会进行退位的三位数减法的计算。教学难点：理解连续退位减法的算理。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）创设情境，揭示课题1．谈话，引出统计表。同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。国产电视动画片生产情况统计表2．观察统计表，提出问题。预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？……3．选取减法问题，引入新课。（板书课题）【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，利用统计表提出问题，能让学生体会到数学和生活的紧密联系，提高学生参与学习的积极性。（二）自主探究，学习新知1．教学例1。出示例1中的问题。2011年比2009年多生产多少部动画片？（1）分析问题，列出算式。我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，可列式为435－322。（2）独立计算，交流算法。预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113。预设2：竖式计算。重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。（3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系?2．教学例2。出示例2中的问题。2005年比2011年少生产多少部动画片？（1）学生列式，并尝试列竖式计算。435－86＝（2）学生汇报交流，感悟笔算的算理和算法。重点交流：①个位上5减6不够减，怎么办？（向百位“借1”）②十位怎样算？（被减数十位上的“3”，“退1”给个位剩下“2”，2减8不够减，再向百位“借1”，也就是12减8得4）③百位上写几？为什么？（百位上写“3”，4“退1”给十位剩下“3”）（3）小结算法，即时练习。354－66480－85133－74201－52参考答案：288，395，59，149。3．回顾梳理，总结法则。（1）比较例1、例2，发现它们有什么相同点和不同点。（相同点：都是笔算三位数减法；不同点：例1是不退位减法，例2是退位减法）（2）小组讨论：计算三位数笔算减法要注意什么？（3）对比交流：与“两位数减两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的）（4）小结万以内减法的计算方法。（相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退一当十再减）【设计意图】利用学生已有的知识经验，通过自主尝试、小组讨论、对比交流，让学生主动理解算理，掌握算法，逐步完善学生的认知结构，培养学生的知识迁移和探究能力，发展学生的思维能力。（三）巩固新知，深化理解1．练习九第1题。2．练习九第3题。3．练习九第2题。【设计意图】练习是巩固新知的有效手段，基本技能的形成需要一定量的训练。因此，本环节安排了10道计算题和1道解决问题。（四）总结归纳在笔算万以内的减法时，你有什么需要提醒同学注意的？