《图形的旋转》说课稿尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们大家好！今天我说课的题目是《图形的旋转》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法分析、教学过程、学习评价以及板书设计七个方面来阐述我对本节课的理解与设计。一、教材分析教材是新课程标准的具体化，是进行课堂教学设计的蓝本，是教师教、学生学的具体材料，要把握好教材，落实教学目标，必须准确理解课程标准，因此我在认真研读课程标准和教材的基础上从以下三个方面展开我对教材的分析首先来看，教材的地位与作用本课选自人教版《数学》九年级上册第二十三章第一节。图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。是培养学生思维能力树立运动变化观点的良好素材。同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想它不仅为本章后续学习的中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识做好铺垫。(二)重点与难点:明确教材的重点和难点，可以使教师有的放矢地去安排教学。在教学中集中精力去解决教材的重点和难点，可避免教学的盲目性，这对于减轻学生的负担，提高教育质量有重要意义。根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课标对本节课的要求，我确定本节课的重点为，对旋转有关概念和性质的掌握。难点为，概念的形成过程、性质的探究过程以及性质的灵活应用。二、学情分析从学生的知识储备方面上看：学生已学了平移、轴对称这两种图形的基本变换，有了一定的变换思想。并且具备了一定的观察、分析和抽象的能力，他们能从简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。从学生的数学思考方面来看：学生的数学思维方式正逐步从直观的形象思维向抽象的逻辑思维转变，考虑问题还不够全面。所以，教师应该充分发挥学生的主体作用，尽可能调动所有学生的积极性。三、教学目标：教学目标是教学根本的指向与核心的任务，是教学设计的关键。在充分把握新课标的要求，教学内容和教学对象基本情况的基础上，我制定如下教学目标。知识与技能：通过具体实例认识旋转，理解旋转的概念和基本性质，并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。过程与方法：使学生经历探索旋转概念和性质的全过程，培养学生主动探究的习惯和对数学知识的应用能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立学生学习数学的自信心，在传授知识的同时，注意培养学生合作交流意识和勇于探索新知的良好品质。让学生充分感知数学美。四、教法与学法分析（一）教学方法叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此我采用引导发现式教学法和探究式教学法相结合的教学方法.通过学生观察、比较、归纳、概括等数学活动，让学生发现规律。感受数学的严谨性。（二）学法指导在学校教育中，知识的无限性与学习时间的有限性之间，矛盾越来越突出解决这个矛盾的根本办法就是教会学生学习。因此，我鼓励学生采用动手实践，自主探索、合作交流的学习方法，让学生亲自感知体验知识的形成过程，最终让他们在学习中学会学习。五、教学过程设计也就是我说课内容最重要的环节，为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划,主要设计以下六个环节。环节1：创设情景，引入新知《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。所以，在这个环节中，我通过多媒体展示一系列花朵图片，带领同学们进入了一个花朵绽放的多彩世界。所有这些花有一个共同点，外形都象是由单片花瓣旋转得到的，有些是同学们生活中经常可以看到但是从来都没有仔细观察过的花，有些是同学们仅仅听到过名字，但是从来没有见过的花。之所以这样设计，是想让同学们在欣赏大自然美的同时，也对“旋转”这种图形变换形式有一个初步的认识。在老师对每朵花的讲解中，同学们的视觉、听觉、还有恍惚中可以感受到花香的嗅觉都被调动起来。随着Ppt的播放，我们一起迎来了最后一张图片紫荆花。我以知识小卡片的形式给同...
