第1课时乘法的初步认识VIP免费

第1课时乘法的初步认识R·二年级上册1.乘法的初步认识3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。学习目标学习重、难点1.掌握乘法算式的读法和写法。2.理解相同的数相加与乘法的关系。第一组：6＋4＝5＋4＋3＝1＋2＋3＋4＋5＝一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。第二组：5＋5＝4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝10121510128这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？加数相同求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人吗？（1）小飞机里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15一共有个。532.小火车里共有多少人？一共有个6。46+6+6+6=列式：243.过山车里共有多少人？（）个（）722+2+2+2+2+2+2=列式：14（1）3+3+3+3+3=15（2）6+6+6+6=24（3）2+2+2+2+2+2+2=14观察算式，找出这些加法算式的特点！（）个（）53（）个（）46（）个（）72这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（1）3+3+3+3+3=15（）个（）53乘法算式：3×5=15读作:3×5等于15。或5×3=15读作:5×3等于15。乘号这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式:（）×（）=（）读作：。或（）×（）=（）读作：。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？（2）6+6+6+6=24（）个（）4646244×6等于2464246×4等于24乘法算式:（）×（）=（）读作:。或（）×（）=（）读作:。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？27142×7等于1472147×2等于14（3）2+2+2+2+2+2+2=14（）个（）72多个相同的数相加可以用乘法表示！【对应训练】1.根据下列加法算式，列出乘法算式。1＋1＋1＋1＝（）×（）5＋5＋5＋5＋5＝（）×（）9＋9＋9＝（）×（）1455932.填空。（1）3个6相加，列成加法算式是（），列成乘法算式是（）或（）。（2）2乘3写作（）×（）。（3）4×5读作（）。6＋6＋66×33×6234乘55＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘数…乘数…积积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集、使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？乘法算式的结果是怎样得到的？5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘数…乘数…积相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。和积为什么同样是15，有的就是和，有的就是积？1.根据题意列出乘法算式。（1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有多少名同学？（）×（）（2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少名同学做操？（）×（）（3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？（）×（）【对应训练】6585342.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。5×32×6（）5＋5＋5（）3＋3＋3＋3＋3（）（）2＋2＋2＋2＋2＋26＋6三、巩固提高3＋3＋3＋3＋3＝151.先用摆一摆，再填写加法算式。22228444124个23个45个3844＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝324×8＝328×4＝322.753.57153315四、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。六、教学反思