让爱走进学生的心灵，寻找属于自己的蓝天银川市兴庆区月牙湖回民中学李建省案例回顾：那是一节体育课，上课主要内容有二:一是运球练习，主要发展学生的对球的控制能力和综合素质，二是组织学生做游戏——“看谁反应得快”，对这个游戏不同教师有不同要求，（一般的老师是直接喊数字，我是让他们进行快速的速算）。上课了小体育委员有声有色的进行着整队、点名、可以说达到了快、静、齐。这时一位同学却姗姗来迟，并且较“牛”的挤到人群中。此时站好队形一下全都乱了。我来到同学们面前，看到体育委员和这位同学尴尬地冲突着，看到这个情形，我心里本想大骂一顿，树立我的权威，可当我正开口时，看到那位学生一种无辜和乞求的目光和全班学生嘲弄的目光。此时我想，应该“冷处理”，给他台阶，同时给我一个台阶，及时让他俩进入课堂，融入同学们之中呀。于是我先对体育委员进行了表扬，说他工作做得好，认真负责，你继续整队报数吧；之后对那位同学说:“上课了，你作为一个好学生要遵守纪律，服从体育委员的指挥，体育委员把你拉出来说明你没做好，今后要向其他学生学习。他点了点头。但是极不情愿走入同学们之中。在上课后同学们对运球练习学生是按常规进行的比较顺利，不一会儿就达到了教学目的；接着进行强度较小，趣味性较强的游戏看谁反应得快，但是他却一直闷闷不乐的参与，而同学们与他也“退避三舍”，没有人和他玩。怎么办，是让他继续如此的“孤独”，还是让他融入集体，一次参与游戏，享受体育课，舒畅身心。于是，我把他教到我的身边，对他说：你怎么了，为什么不参与呀，他说：“老师：我不想玩也没有人和我玩”，于是我顺势对他说：你知道为什么没有人和你玩吗？他顿了顿：“因为你偏心体育委员，你没有问清楚原因，就对我们评价，谁好，谁不好”…….啊，到此时我才意识到，原来自己真的错了，原来并不是他较“牛”的挤进去，而是被其他同学捉弄了。快要下课了，我把学生门集合在一起，向学生们说了此事，让同学们积极参与讨论，看看问题所在，同学们七嘴八舌的说了好多，当问起他时，他勇敢的说了自己的想法（这是我和他说好的），于是我对症下药，当了全部学生的面，说了我的看法，我的处理原则，他才心服的点了点头。案例反思：每个孩子都是智慧地结晶，他们都有其独特地一面，可是我们老师往往看不到这一面，当学生遇到困难或不积极参与教师的布置的任务时，就认为这不是一名好学生，就认为学生差，能力不足，就会让好的同学去帮助这些所谓地弱者，可不知，这样，不仅伤害地是学生地自尊心，更伤害了班级间地团结、协作。因此，初为人师的我们，要做学生的知心人，思想的指导者，做好学生的工作，使他们健康、快乐的成长。一.做学生心灵上的知心人，帮助他们成长现在的小学生，多数是独生子女，长辈的呵护，父母的溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。这使老师的教育工作比较难。因此要教育他们，就一定要了解他们，做他们知心的朋友，这样才能帮助他们健康成长。首先，作为教师，老师必须要倾情投入，做一个耐心的倾听者其次，要抓住一切机会与学生多交流、沟通、活动，拉近与学生的距离，使学生和老师成为好朋友。对于刚才那位同学，如果我没有和他交谈或者直接对他进行批评，甚至不理睬他，相信他对以后的体育课程会放弃，也不会喜欢老师，做一位叛逆者。第三，做学生心灵上知心人，就是要及时解决学生在生活中遇到的问题，使学生走出阴影，走上健康的道路。学生出现问题，很多都是心理上出现问题，如：对老师处理事情的结果不满意、偏心、不公平等。因此，这时需要老师做学生心理的咨询师，帮助他们摆脱心理阴影，走出困惑，才能是学生走上健康成长之路。二.做学生思想的指导者，让学生茁壮成长“师者，传道，授业，解惑也”。作为一名教师，不仅仅是教书，更要育人。要了解学生内心所想，发现问题，找出原因，采取观察、交流，谈心等方法，达到育人的目的。最后，我想说：对于初为人师的我们，更应该走进学生心灵，去了解学生，让爱走进学生的心灵，寻找属于自己的蓝天。
