《草原》教学设计一、教案背景1.课时：12.学生课前准备：(1)进行课外阅读，搜集了解有关草原的知识；(2)通过电视、广播了解有关草原的知识；(3)有条件的学生可以上网查阅有关草原的知识。3.课前预习了解:(1)仔细阅读课文，自学生字新词；(2)仔细阅读课文，了解课文大意；(3)仔细阅读课文，了解草原有怎样的美景；(4)了解蒙古族人民有哪些风俗习惯。4.完成课后习题a.完成作业1、2、3、4小题。b.课后作业：背诵第一段。试着用“情景交融”的方法，模仿第一段写一个片段，可以写写“校”园、公园等。二、教学课题《草原》教学目标1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。教学难点：理解“蒙汉深情何忍别，天涯碧草话斜阳”。三、教材分析本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。四、教学方法１、朗读是表情达意的主要手段，是课堂教学中的一种艺术再创造，。扎扎实实地引导学生读书，指导学生将文中之情准确生动地再现出来。对于《草原》这样的精品，只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，悟出文中之理，才能感受其用语的精妙，积累它的语言。为此，在教学描写草原自然风光的段落时，可让学生找出最喜欢的句子，画一画，读一读，并说说读了这些句子后的感受。２、《草原》这篇课文中介绍了蒙族人发是怎样欢迎远道而来的汉族同胞的。虽然有的同学以前通过电视也了解到一些蒙族人民的民族风情，但文所写的事情毕离学生的生活实际太远，所以学生就很难想象出这种场景，体会出蒙汉的情深。在处理这一环节才时，自制课件，向学生展示蒙族人民是怎样待客的，使学生身临其境。这样，“蒙汉情深何忍别”的含义，学生也就自然而然地“悟”出来了。３、在阅读教学中，教师引导学生主动地探求，主动地发展，优化阅读教学过程，营造师生合作，生生合作，自由争辩的气氛，促使学生独立读书、思考、理解、品析，让学生圈点批画，讨论交流，在合作学习中，在集体力量的帮助下，让每个学生的自主性都得到最大限度地发挥；想己所想，说己所说，人人都有所得。五、教学过程一、单元导读１．同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山、高原、草原、戈壁２．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁.如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机.课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原）【图片】古朴典雅的丝绸之路、丝绸之路、白杨树、青藏铁路３．学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。二．揭题1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原）2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。三、初读课文，理清文脉。１．读通课文，检查字词：一碧千里、无边的绿毯、绿色渲染、墨线勾勒、翠色欲流、忽飞忽...
