《矛和盾的集合》教学设计（第二课时）牛寺中心校韩晓芬教学目标：1．理解：“大显神威﹑庞然大物﹑左抵右挡﹑难以招架”等词语的意思。2．能正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。3．抓住重点句“坦克把盾的自卫﹑矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，读懂本课内容；结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学过程：一．聚焦文眼师：同学们，上节课我们已经初读了课文《予和质的集合》，请同学们看课题，结合课文插图，告诉老师，你从课文中读懂了什么？生：我知道了矛是古代的一种兵器。是古代用来打仗的。师：对，是用来刺杀敌人（师做刺杀动作），是进攻性武器。那么，图上那两个人左手拿的，上面画着一只鹰的是什么？生：盾，是防御性武器。师：是啊！矛是进攻性武器，盾是防御性武器，于是，发明家就把矛和盾集合在一起，发明了----生：坦克。师：这就是发明家的聪明，这就是发明家的智慧，他能取矛和盾之长，集坦克于一身，在战场上大显神威。二．活化战斗情境1．同学们，课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？请你们快速浏览课文，找一找并画出来！（根据回答，出示课件）课件一：坦克把盾的自卫﹑矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。师：这里的“合二为一”就是课题中的—生：集合。师：坦克把盾的自卫﹑矛的进攻合二为一，在战场上—生：大显神威。（板书：大显神威）师：请全班齐读这句话。（强调“威”的语气）2．你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”呢？请自由读读课文第五自然段。（根据回答，课件出示）课件二：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。（1）你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”？a．“庞然大物”这个词让你感受到了什么？你能读出这个词的庞大气势吗？（生1：又高大又笨重的武器；生2：又坚固又威武的武器；生3：是一种威力无比的武器；生4：是一种令人心惊胆寒的武器）b．“哇哇直叫”中的“直”是什么意思？他们在不停地叫什么呢？（生1：“直”是不停地意思.他们可能在叫“哇，这是什么怪物，吓死人啦！生2：我的娘啊！怪兽来啦，兄弟们快点跑吧，不然就没命了！生3：求求你，我的上帝，饶我一命吧！……）c．“乱成一团，一下子退了十公里”又让你们感受到了什么？（哭天喊地﹑失魂落魄﹑丢盔弃甲）d．对，这些成语就是形容德国兵当时的惨状，老师也积累了一些，让我们一起读读。（课件出示）课件三：落荒而逃溃不成军抱头鼠窜哭天喊地丢盔弃甲魂飞魄散（2）总结朗读：同学们，你们是否知道，1916年那一战呀，当时的德国兵是非常厉害的，可以说是所向无敌。而当他们遇到坦克竟被吓成了这样，你说坦克厉害吗？你能读出坦克的大显神威吗？生：齐读“德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！”3．坦克从发明到现在已经将近100年的历史了，可至今它们仍是陆战之王，在战场上冲锋陷阵！让我们来看一段视频。（播放视频）师总结：这就是坦克的神威，这就是集合的力量。因为—生：齐读“坦克把盾的自卫﹑矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”（课件出示四）三．洞察发明之思1．这就是坦克的神威，这就是集合的力量。可是，发明家是在怎样的情况下想到把矛和盾集合在一起呢？矛和盾又是怎样集合的？请同学们放声朗读课文1—4自然段。（根据回答，课件出示）课件五：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。①指名读。②同学们，有些句子读着读着可以读出一幅画面来。请同学们自由地反复读读这句话，读着读着你仿佛看到了什么？（生1：我仿佛看到对方的矛刺向发明家的上方，发明家马上用盾抵挡。生2：我仿佛看到对方的矛刺向他的下方，他马上用盾抵挡。生3：我仿佛看到对方的矛刺向左方，他立刻用盾抵挡。生4：我仿佛看到对方的矛刺向右方，他立刻用盾抵挡。）师：是呀，多么快的矛啊！谁来读出发明家的急？生：读“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”2.在这紧张危急的关头，发明家在想些什么呢？请同学们再自由读1—4自然段，并画出相关句子。（根据回答，出示课件）。课件六：①盾太小...
