乌鸦喝水信息化教学设计VIP免费

《乌鸦喝水》教学设计教学主题《乌鸦喝水》一、教材分析《乌鸦喝水》是人教版一年级语文下册第19课，是一篇讲读课文。这是一篇童话故事，很适合学生阅读。课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、学生分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。一年级孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。三、教学目标1.认识9个生字，会写6个生字。2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。3.能有感情地朗读课文，背诵课文。4.了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1在教学设计中，我把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分利用音频和视频资源及多媒体教学资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，让学生在轻松的教学环境下学习课文、识字与交流，。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、图画导入。1.出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生猜一猜是什么动物，再让学生了解乌鸦的相关知识，从而激发学生的学习课文的兴趣。2.揭示课题，板书课文题目，学习“乌鸦”两个字。3、课前预习成果展示。1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，了解乌鸦的相关知识。2.齐读课题，有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。3.交流汇报。课件展示乌鸦图片（创设情境，激发学生了解乌鸦的兴趣。）二、初读课文，学习生字。出示活动一:读文识字我最棒！1.出示示范朗读材料（音视频）引导学生自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。1.听读课文后自读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。（1）说一说用喜欢的方法，识记了哪些生字，哪些生出示音视频示范朗读材料，有效指导学生进行朗读。随后出示学习要求，帮助学生系统地学习新知识，并积极参与课堂识字活动，巩固识记生字。24.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。字可以用同一种识记方法。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。三、再读课文，理清脉络。出示活动二：读懂课文我能行！1.课件出示与课文内容相关图片，引导齐读课文，启发思考：启发思考：乌鸦是怎么找水喝的？“到处”是什么意思？乌鸦是怎么喝到水的？“渐渐”是什么意思？学完《乌鸦喝水》的故事，你想到了什么呢？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。4、随文识字小测试。1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。4.辨别形近字。形象直观的图文详解，让学生在轻松的教学环境下学习课文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。四、指导写字。1.出示要求会写的字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边...