《运动的描述》教学设计教学课型：新授教材分析或设想生活中我们常说“跑比走快”，这表明了一个客观事实：物体运动有快慢，描述物体运动的快慢，可以用路程相同时比时间的长短，如百米赛跑；也可以用相同时间内比通过路程的远近，如1min内看谁走得更远。在物理学中用后者，即单位时间内通过的路程。引入了速度这一物理量。教师应从它的物理意义、定义、公式、计算等方面引导学生掌握这个物理量。教学目标：知识与技能1、知道参照物的概念2、知道物体的运动和静止是相对的过程与方法能用实例解释机械运动及其相对性情感态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观教学重点和难点：重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物难点：运动和静止的相对性教学方法：观察法、讨论法、实验法教学课时：1课时课前准备：多媒体教学过程教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注新课引入在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？引入课题：第一节运动的描述。听故事，讨论为什么会有这样的事件发生。自己模拟当时的场景。初步认识运动的相对性。让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。新课讲解合作探究一、机械运动的概念我们生活中有哪些运动的现象？（1）观看录像资料（教师用书光盘中运动的描述内容）总结：运动是宇宙中的普遍现象（2）分析实例：足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。学生举例，各抒已见。从中看到了什么，用自己的话进行描述，并进行讨论交流。学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置没有改变。体会生活中的运动现象通过看录像了解运动现象，并激发学生兴趣。二、参照物。学生分析讨从简单问题入（1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD，使学生回忆类似的场景。然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。（2）引导学生完成实验，并分析。实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：论。乘客产生错觉的原因根据前面提到的例子和自己的生活经验，总结参照物的选取方法：1不以研究对象自身为参照物2一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物3参照物的选取是任意的观察图片，思考回答为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？解释故事中的现象和实例1、(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照手，从现象入手，寻找共性通过自己动手进行实验，培养学生的实验操作能力、观察能力以及总结归纳实验信息的能力。使学生积极思考，保持兴趣，培养学生分析归纳能力。理解物理学中对机械运动的定义。参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。思考：什么物体可以作为参照物呢？三、运动和静止的相对性一起描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况。解释开始讲述的故事和成语故事1、<<刻舟求剑>>：有一次，一个楚国人坐船过物，行驶的船相对于剑是运动的。)2、(风是空气的流动形成的。骑自行车时，顺风时若车速与风...
