让学生自己当老师——西区烟洲小学开展“三自教育”课题研究成果喜人西区烟洲小学自2002年开展以自我图强、自主参与、自能发展为内容的“三自教育”课题研究，经过全体师生4年的精心“耕作”，试验田初结硕果。近日，该课题举行了结题会，并获得课题研究组专家们的一致好评。课题设计贴近社区现实据烟洲小学校长黄华汉介绍，该校设计的“三自教育”课题是全国教育科学“十五”规划重点课题“自我发展教育”的子课题，其倡导的“三自教育”作为一种素质教育人才培养模式，强调学生主体自强意识、参与精神的培养及其发展潜能的开发，其内涵涉及“自我图强、自主参与、自能发展”三个方面。“我们学校处于城乡结合部，所属的长洲社区是省市有名的富裕村，然而，学校生源多是原社区的村民子弟，不少学生因生活富裕而存在志向不高、学习动力不强等问题，为解决这些问题，我们设计了这一课题并开展试验。”黄校长向记者道出了“三自教育”课题诞生的缘由。社区历史激发自我图强“成才路，须奠基，乐探究，敢质疑……”这是烟洲小学师生们共同创编的“三自歌”，琅琅上口的歌谣中，透露出该校师生的自强意识。在该校，记者看到了两本特别的教材，这是该校通过收集和整理社区的教育资源自己编写的。翻开图文并茂的教材，长洲社区的昨天、今天和明天跃入眼帘。“学校百年的办学历史，优良的革命传统，海内外校友的爱国、爱乡、爱校情怀，以及社区不断朝文明富裕村向前发展的优势，都是无形的优质教育资源，可以充分利用起来，强化孩子们的自强动机。”该校利用这些校本教材，根据低、中、高年级学生的接受水平把课堂上的主题学习与“走进社区”结合、网络演示与文本学习结合的方式，使校本课程生动活泼，教育内容深入人心。搭建舞台鼓励自主参与该校五年级的姜春玲老师在完成一个单元教学后，让同学们在课后整理单元知识，并以“知识发布会”的形式进行上课。在“知识发布会”上，学生充当了小老师的角色：各小组学生代表上台介绍本单元的知识点、重点和难点，回答同学提出的问题并让其他同学加以纠正和补充。姜春玲老师表示，这种形式的课非常受学生的欢迎，因为它给了学生展示自己的舞台，让学生自主参与到教学活动中去。这仅仅是该校学生“自主参与”的一个小小例子。除了让学生自主参与教学活动，该校还鼓励学生自主参与班级管理、年级管理甚至校级管理活动。创新学习引导自能发展烟洲小学的学生们手里都有一本“展翅高飞”的自我发展手册，里面包含了“我的自画像”、“本学期目标”、“我的努力目标”、“学习行为表现记录”等多个栏目，让学生们记录自己在做人、求知、做事、共处等方面的实事，评价自己的长短优劣。“这样可以引导孩子确认和评价自己，找准自主发展的突破口。”烟洲小学非常重视引导学生形成学习策略和学习方法，使学生在“学方法、仿方法，用方法、创方法”活动中聪明才智得到启发。四年级余秋龙本来只是一个平凡的中等生，但到了三四年级，他却让同学们刮目相看。原来，他有个小诀窍给自己当小老师。在课余时间，他会试着为自己出一张小练习，答完题后又为自己的小练习精批细改，若有疑问，还会记下来与同学和教师共同研究一番。二年级的黄俊杰则编顺口溜、猜谜语等方法来记住生字，寓学字于乐。在烟洲小学，这样的学生还有很多很多。（来源于：中山日报2006年4月8日）“三自”教育活跃了课堂教学，激发了学生的创造热情。
