提高课堂有效性的探索孔企平华东师范大学教授博士生导师qpkong@kcx.ecnu.edu.cn课堂研究•聚焦课堂有效性•聚焦教师的发展•素质教育深入发展的要求新课程理念下的有效教学•怎样的课堂教学是有效的？•如何才能上好有效的课？•如何在学校中进行课堂研究?•的要求•素质教育深入发展的要求新课程的教学理念•什么是教学？•师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。•（参见2011年《义务教育数学课程标准》）的要求•素质教育深入发展的要求参与•学生是课堂学习的主体。（注重学习活动的设计、留给学生学习空间）•教师是课堂学习的组织者，引导者与合作者。•（参见2011年《义务教育数学课程标准》）育深入发展的要求有效学习时间•课堂研究的重要目标是要提高学生的有效学习时间，减轻学生的课业负担，提高学习质量•课堂学习时间分析准备工作•视频录像•记录表（“时间分段”、“学习内容”和“是否是有效学习时间”）课堂学习时间分析•课堂教学时间分为有效学习时间和非有效学习时间•非有效学习时间分为必要与非必要的二种情况•有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入非必要的非有效学习时间•找原因•找解决问题的办法互动•互动是一种教学指导思想。育深入发展的要求课堂互动的分析•提问分析•讲授分析•教学环节分析深入发展的要求发展•有效地促进学生发展•有效地促进教师发展•入发展的要求有效的教学：学生的发展•三维目标•知识技能•情感态度•过程与方法•入发展的要求知识技能•知识技能是学生发展的重要内涵•知识技能是学生发展的基本载体入发展的要求情感体验•乐趣感•成功感•焦虑感•厌倦感入发展的要求态度•学校观•教师观•学科观•学习观•集体观•同伴观•学生在学校中的主观幸福感•（schoolsubjectivewell-being)•入发展的要求有效的教学：教师的发展•教师的作用•教师的发展•教学研究的作用•提高教师在课堂的教学决策能力深入发展的要求教师发展的三个阶段•新教师•有经验的教师•专家型教师深入发展的要求专家型教师的特点•有强烈的研究意识•有长时间的研究实践•善于进行课堂反思•关于总结自己的实践经验深入发展的要求如何才能上好一堂有效的课？•新课标两个研究热点•“四基”的理论•“两能”的提法四基•基础知识•基本技能•基本的思想方法•基本的活动经验四能•发现问题的能力•提出问题的能力•分析问题的能力•解决问题的能力解决问题与解题练习的区别•解题练习：方法已知，寻求答案•解决问题：方法未知，寻求方法从学生参与角度研究教学有效性•三种学生参与（行为参与、认知参与和情感参与）•三种参与的不平衡•三种参与具有不同的作用(（）)心理投入.doc（）（）研究结论•学生参与影响学习结果，单纯的行为参与并不能促进学生高层次数学思维能力的发展。•只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的全面参与，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。课堂教学改革•教学融合•双向互动•评教合一•个性发展（）教学融合•注重学习活动设计•（学生为本、德育为本、能力为本、评价为本）•注重课堂实施的过程•精简引入•活动前移•表达交流•总结提升（）双向互动•师生互动•有效提问•有效讲授•有效总结（点评）•生生互动：•表达交流•小组组织•评价改革（）评教合一•目标统一（评价目标和教学目标）•课堂观察•课堂作业的评价功能（）个性发展•形成性测验•个别化辅导•个性化引导（）如何促进学生参与•促进学生参与的教学要素：•通过自学培养学会学习•探索与表达相结合•基于学生独立思考的合作与交流•诊断与辅导体现个性化教学（）要上好一堂课五个关注点•关注“四基”•关注“两能”•关注学生在课堂中的情感体验•关注学生在学习活动中的主体作用•关注教学活动的针对性如何开展教学研究•问题反思：课堂中存在的问题•课堂评价：对自己的课堂教学进行评价•深入研究：对突出的问题进行深入研究如何对课堂教学评价•肯定优点•指出不足•反思与评课相结合研究课的作用•教师反思的工具•伙伴互动的载体研究课的步骤•有一个课题•设计一种有...
