“3.1光世界巡行”教学设计教学目标知识与技能：1.了解光的作用，知道光与人类生活密切相关。2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释影子的形成等现象。3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。过程与方法：4会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。情感态度与价值观：5.通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”研究“光”的兴趣。重、难点教学重点：光的直线传播。教学难点：建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。器材准备多媒体及课件教学过程一、引导课题媒体展示：彩虹及有关有趣的光现象图片，问题：光的现象很有趣，我们生活在光的世界里，关于光，你想知道些什么？板书：第三章光和眼睛3.1光世界巡行二、新课教学（一）.光能为我们做些什么：阅读课本，了解光的作用：学生汇报光的应用，同时媒体展示。（1）光能使我们看到物体；（2）地球上花草树木在阳光下进行光合作用才能生长；（3）太阳光能使冰雪熔化，给我们带来温暖；（4）利用光还可以产生电能等。3.除了上述例子外，你还能举出一些光的其他用途吗？（二）光是怎样传播的媒体展示：太阳、电灯、点燃的蜡烛等，引出光源概念1．光源：能自行发光的物体列举几例：。思考：萤火虫、电灯、蜡烛、月亮、红宝石中，属于光源的有。探究光的传播提出问题：媒体展示：生活中光沿直线传播的图片，问这几幅图说明了什么？光在空气中是沿传播的。你还知道哪些现象也能说明这一点，请举例说明。。猜一猜：光在水中和玻璃中还会是沿直线传播吗？媒体展示：“光在均匀水中沿直线传播、光在不均匀水中传播方向发生弯曲”的实验视频，学生观看。引导学生分析归纳得出实验的结论：2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。介绍光线光线：用一条带箭头的形象化地表示光的传播路径和方向的直线。媒体展示一条光线、平行光线、点光源发出的发散光线讲解：光线是一种模型，并不是真实存在的3.光的直线传播原理的应用（1）解释现象①影子的形成。媒体展示影子的形成过程，教师预以适当引导分析②日食、月食是怎样形成的？媒体展示日食月食的形成过程，教师预以适当引导分析③小孔成像。媒体展示小孔成像现象及其形成原因，思考讨论小孔、物体、屏位置发生变化时，像的大小可能会怎样变化。学生猜想。媒体展示小孔成像现象中小孔、物体、屏位置发生变化时，像的大小变化情况，比较与学生自己的猜想是否相同。（2）实际应用：媒体展示：①手影戏②激光准直③排队④瞄准射击讨论：光的直线传播还有哪些应用？请将你知道的写下来。（三）光的传播有多快阅读教材第48页；回答下列问题：1.光在不同物质中的传播速度是否相同？2．光在真空中传播的速度是多大？空气中呢？3.光年是时间单位吗？学生回答，教师点评、板书：1.光在不同物质中的传播速度不同2．真空中光速c=3.0×108m/s，在空气中通常也认为约等于3.0×108m/s3.光年是长度单位三、课堂练习：1、下列物体中是光源的是（B）A、月亮B、萤火虫C、夜晚的星星D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属E、镜子2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用光的直线传播来解释。3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（D）A、变长B、先变长再变短C、变短D、先变短再变长4、小孔成像所成的像一定是（A）A．倒立的像B．正立的像C．放大的像D．缩小的像5、太阳光传到地球上的时间约为8min。算算看，太阳与地球之间的距离约为多少千米？四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么问题？学生汇报五、布置作业：自我评价与专业：2、3、教学反思：
