第10课“秦王扫六合”——谁是英雄一、教学目标【知识目标】了解秦王扫六合的过程，知道秦朝建立的概况，分析秦朝完成统一的原因。【能力目标】结合材料分析秦朝完成统一的条件，培养学生从历史材料提炼历史信息的能力以及培养学生正确评价历史人物的能力。【情感态度价值观目标】通过讨论“荆轲和秦王谁是英雄？”，让学生明白英雄必须顺应历史发展的趋势。二、重点难点重点：秦朝建立的时间、地点、建立者、原因。难点：让学生明白英雄必须顺应历史发展的趋势。三、教学方法：注重前后知识的联系，利用课件和幻灯片，给学生以直观的印象，充分发挥学生的主体作用。四、教学过程：导入：请同学们看课本56页导言框，导言框中讲述的是一个什么历史故事？（学生回答略）在这一时期荆轲和秦王谁是英雄？今天我们一起来探讨。“秦王扫六合”-------谁是英雄讲授新课：首先，请你当分析家，分析荆轲为什么要刺秦王？结果如何？（学生回答略）那秦是在什么时候灭亡燕国的呢？他的统一大业又是如何进行的？我们一起来了解秦灭六国的进程。一、概况秦从公元前230年开始，先后陆续灭亡韩、赵、魏、楚、燕、齐，最终于什么时候完成对六国的统一？（学生回答略）公元前221年，秦完成统一，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家----秦朝，这就使小小的诸侯国秦国一跃成为强大统一的秦朝。秦国为什么能以迅雷之势消灭六国？请同学们结合导学案上的材料来思考。二、原因材料一：治世不一道，便国不法古。——商鞅材料二：王翦是秦国名将，嬴政因未采纳王翦的意见，用人失当，伐楚失败，就亲自赶到王翦家，当面检讨，再三请求他率兵伐楚。材料三：战国以来，由于封建割据及混战不断，人民遭受了难以忍受的痛苦和灾难，这种状态阻碍了社会发展，统一成为大势所趋。（学生依据材料分析并回答略）正是由于以上这些原因，使秦迅速完成统一，但是秦王的这一行为遭到了燕太子丹的反对，促使荆轲刺杀秦王。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！有人认为壮士荆轲是英雄。秦王扫六合，虎视何雄哉！那么扫六合指的是什么？虎视何雄哉中雄（英雄）有人认为秦王是英雄。那么你认为到底谁才是真正的英雄？请同学们自由探讨，并说明你的理由。（学生会大略）我们评价历史人物是否是时代的英雄，应该要站在他是否顺应了历史发展的趋势，秦统一六国，使人民免受战乱的痛苦，顺应了民心，也顺应了历史发展的趋势，从这个角度看，秦王才是真正的英雄。俗话说：“创业容易，守业难”秦王完成统一，那他又是如何巩固统一的呢？我们下一节课一起来探讨。
