在教学中单靠抽象思维并不能很好地解决问题。不久前我刚上完七年级显微镜的使用那一节，当时没联系上保管显微镜的老师，为了不耽误教学任务，我准备硬着头皮凭嘴讲，学生就边看图边想想着书本上画的那台显微镜就是他的。这节课被我讲了个天花乱坠，学生也比较遵守纪律，从他们的表情上看，你马上给他们一台显微镜，肯定操作起来没问题。于是双方都很愉快的完成了这节课。过了几天，我拿了一台显微镜走进教室。一上讲台，我就很自信地说，“今天我们看哪个同学能快速的操作显微镜？”满以为举手的应该有一大片，因为上节课学生们都听懂了，但是一个都没举，我开始收敛起了笑容，脸从晴转到阴，我勉强的笑了笑接着又说“错了也没关系的。”最后还是有一个学生慢慢地举起了手，我想这个学生平时生物学就好，应该没问题的，就叫他上来操作。结果，不是少这步就是少那步。这样我又不得不重新讲解显微镜的使用方法。回到家，我坐下来想了想，纸上得来的果然肤浅，特别是生物这们学科，单靠看一些图片，靠嘴说，你自己不去做做，跟本就不会体会到它的精髓。在以后的教学中我认为，如果再遇到这种实物讲解的这种课，你身边刚好没这种东西的时候，可以结合一些影像资料让学生直观地学习，否则最好不要讲。
