加法的初步认识罗来玲教学内容：加法的初步认识（第23、24页）教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、初步培养学生的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：1、掌握对自己合适、喜欢的计算方法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学准备：师：多媒体课件，生：小棒或学具卡教学过程：一、新课：（一）、创设情境，导入新课：（演示课件）1、纸鹤图：1+2=3┊┊加号等号读作：1加2等于32、气球图：3+1=4加法的含义：是将几部分合并起来。1、P23“做一做”。（二）、加深理解加法的含义：多媒体演示有4只小鸟吃食，又飞来一只小鸟（学生观察）问：你看到了什么？又看到了什么？想到了些什么？生：“一共有几只小鸟？”师：说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=？）（二）、合作交流，探索发现：1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解：1、“做一做”第1题；（1）先请学生看图说图意，再请学生全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题：要求学生边摆边列算式。四、小结：用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。加法的含义：是将几部分合并起来。五、质疑：加法合并有时表现不够明显，学生容易产生错觉。作业：第27页的第1—4题。
