《认识百分数》说课稿韩城市实验小学：陈逸荣尊敬的的各位领导，各位老师：大家下午好。我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第六单元第一课时《百分数》。一．依据课标，说教材。1．浅析教材：百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础学生只有理解了百分数是表示一个数是另一个数的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。同时，本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。它也是以后学习百分数应用题的基础。学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。2、学生分析对于百分数，学生应该在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。3、学习目标根据本节课的教学内容和学生实际情况，依据课程标准的要求我制定了本节课的学习目标。（1）知识与技能：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。（3）情感、态度、价值观：让学生体会百分数与生活的密切联系；结合相关信息，对学生进行爱祖国、爱健康、爱护环境等方面的教育。4教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数在意义上的区别。教具准备：多媒体课件二．以学生为本，说策略。为了实现以上的教学目标，突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和概念教学的特点，在教学策略上注重选择和优化。1．关注发展，选择教法。《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:（1）、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。（2)、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自主理解百分数的读、写法,把学生放在学习的主人位置。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。2．合作探究，优化学法。本课采取学生自主学习与小组合作、交流探索相结合的学习形式，引导学生主动与他人合作交流并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，使学生情感态度与价值观在不同程度上发展。同时也培养学生的创新精神。三、以探为主，说流程。课堂教学是学生对知识的获得，技能技巧的形成，智力，能力的发展以及思想道德的养成的主要途径。为实现教学目标，凸现新课标理念，我让学生进行了合作探究的学习方法，配以计算机辅助教学，让学生通过选择谁来参加篮球比赛这一情景,是学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。我精心安排了以下五个教学环节：（一）创设情境，初步感知百分数华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”为了增强学生对数学的亲切感，我以学生熟悉的通过选择谁来参加篮球比赛这一情景为切入点，通过让学生帮忙为老师选队员，学生独立思考后反馈信息，比较出最科学的方法就是算出各队员的命中率。这是个学生最感兴趣的问题，是想一想就能得到答案的问题。因为方法是学生想的，所以他们说起理由来自然头头是道，为了便于比较，日常生活中产生了百分数。“百分数是怎么产生的？它的分母为什么要写成100？”这些问题不会再捆扰学生了。（二）层层推进，归纳百分数的意义什么样的数是百分数？百分数的意义是...
