1心脏和血管教学目标：1．知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。2．能够根据现象进行合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。3．学生在探究活动中，体验到小组合作、珍爱生命的意识，并将学到的知识用于生活。教学过程描述：一、激趣导入1．教师出示听诊器，提出问题：知道它是用来干什么的吗？师生交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）2．学生提出关于心脏想知道的问题。教师根据学生的交流情况板书问题，引入下一环节：认识心脏。【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。】二、认识心脏1．想一想，猜一猜让学生根据已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。课件出示心脏模型、位置。师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。2【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。】2．摸一摸、听一听让学生对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？学生用手摸摸心脏所在的部位，感受心跳；再用听诊器听听心跳。指导学生正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。学生用听诊器听心跳的跳动。学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律、有节奏、一跳一跳的。【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。】3．看一看，做一做（课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的？学生交流。师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏收缩、舒张）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。3【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，于是教师利用课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，设计了让学生用手势表示心跳，学生在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】4．剖一剖，看一看师出示猪心脏解剖图，看其内部构造。【在上面几个实验的基础上，适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗？”将学生带入心脏内部构造的学习中，接着通过猪心脏解剖图，让学生直观的认识心脏的构造。】课件出示心脏内部构造：心脏是具有强有力的肌肉构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；小组合作，互相指出同桌的四个腔的位置。小组交流，在交流中强化四腔。【在第二个大环节的设计中，通过教师适时抛出的问题及几个活动的设计，同学们在愉快的气氛中，认识了心脏的形状、大小、位置、构造。】三、探究心脏和血管的作用41．了解心脏跳动1）猜想心跳作用。学生猜测，交流。（2）师：同学们认为心跳的作用是输送血液到全身，到底是不是？用什么方法验证？学生交流。提供实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料。小组商讨“设计一个演示心脏跳动的模拟实验”实验方案，并在班内交流。（3）实验补充完善后，分组实验。小组到前面演示实验，并交流实验结果。（4）师生共同归纳总结出心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。】2．认识血管猜想人全身有几种血管通过课件形象揭示三种血管。我们来看人体全身血管图，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉。（动脉里的血液携带着养料和氧气，一...
