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1“主题阅读”研讨活动说课稿以文带文打造高效课堂《玲玲的画》说课稿永济市电机小学王平今天我说课的内容是二年级语文下册第七单元25课《玲玲的画》，课型是以文带文的课型，以文带文的主要课型特点是“一篇精读文带一篇或多篇略读文”。“得法于精读，用法于略读”是以文带文课的第一种类型——迁移运用型，下面我从以下几方面进行说课。一、说教材《玲玲的画》是二年级下册第七单元中的第一篇课文，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此我在教学中牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、说教学目标本课时我确立了以下几个教学目标。“一主”目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、读流利，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。“两翼”目标1、用画一画方式阅读《战胜困难的孩子》，体会人物心情变化，明白其中的道理。2、正确、流利阅读《我喜欢你，狐狸》,知道狐狸的狡猾是聪明的表现。三、说教学方法与过程（一）抓主线整体把握理清思路本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，我以玲玲的情感变化：从高兴——到伤心——再到满意，为本文的主要线索展开教学。同时借助多媒体课件上的图画，帮助学生理解课文，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。（二）抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读——悟——读”这一基本的语文教学理念，努力落实以“读”为本的原则。首先保证阅读的时间，从整篇课文的2朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自由读、指名读、齐读等多种形式，激发学生读书的兴趣。我始终牢牢抓住玲玲情感变化的主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，我引导学生去体会、去读；读出玲玲的“满意”；在玲玲哭了起来时，指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲伤心的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。(三)联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、背、理解爸爸话的基础上，让学生也来说说自己在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？”在学生联系实际谈感受的过程中，正是他们对文本“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这一句话的理解。（四）以文带文，得法于精读，用法于略读。在教学《玲玲的画》这篇精读文章后，我又引出了《战胜命运的孩子》和《我喜欢你，狐狸》这两篇文章。让学生用学精读课文的方法来学习略读文章，出示自学提示，让学生自己去读，去画，画出两个孩子心情变化的句子，再读，从而体会出文章中所蕴含的深刻道理。整节课下来，我舍去了以往繁琐的讲解，抓住重点句子采取不同形式的读，让学生在读中感悟，学生从读到画，从画到背，从背到说，这样有取有舍，既节省了时间，扩大了阅读量，又能得法于精讲，得益于略读，...