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两小儿辩日教学设计VIP免费

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10、《两小儿辨日》教案永登县大同镇贾家场小学胡千山教学目标1.学会“盂、孰、汝”3个字,会写“盂、孰”2个字。2.根据课后注释疏通全文,了解故事内容。3.理解重点词句,领悟课文所表达的意思。4.指导学生朗读、背诵课文。5.体会两小儿善于观察,善于思考、善于质疑的品质,懂得认识自然,探索客观真理,要敢于独立思考、大胆地质疑。6.感悟宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。教学重点:正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点:参考注释读懂每句活的意思。课时安排:一课时。教学准备1.生字新词卡片。2.搜集有关太阳离我们远近的科学资料。教学过程一、谈话激趣,导入新课我们中华民族是古老的民族,有着悠久的文化,我们有举世闻名的古代“四大发明”,有着无数的善于观察,勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听,有两个古代的小孩儿,他们在为太阳争论起来了。二、初读课文,读正确流利1.教师范读课文。2.学生初读课文,指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。3.再读课文,读正确流利。三、结合注释,疏通文意1.学生自学。⑴先找出不理解的词、句,在文中记下来。⑵通过看注释、查字典理解它们的意思;如果还有不理解的就记下来。⑶小组内交流讨论:讲自己对词和句子的理解,再连起来说一说课文的内容;对不理解的地方共同讨论解决。2.全班交流,理解大意。⑴学生汇报自学结果,老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。⑵能把每句话的意思连起来,说说课文的内容。⑶在理解课文内容的基础上,有感情地朗读,还可以分角色读;通过读来展示自己对课文的理解。3.教师点拨。①孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。辩斗:辩论,争辩。其:他们(指两小儿)。故:缘故,原因。句意:有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩儿在争辩,便问他们争辩的原因。②一儿日:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”以:认为。去:距离。日中:正午,中午。句意:一个小孩儿说:“我认为太阳刚出来时离人近一些,而中午时离人远一些。”③一儿以日初出远,而日中时近也。句意:另一个小孩认为太阳刚出来时离人远,而中午时离人近。④一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”及:到。盂:古代盛饮食的圆口器皿。为:是。乎:是文言助词,表示疑问。句意:第一个小孩儿说:“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大,到了中午却像盘子一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”⑤一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”沧沧凉凉:形容清凉的感觉。探汤:把手伸到热水里去。汤,热水。句意:另一个小孩儿说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样暖和,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?”⑥孔子不能决也。决:裁决,判断。句意:孔子也不能判断谁是正确或错误。⑦两小儿笑日:“孰为汝多知乎?”孰:谁。汝:你。知:同“智”,智慧。句意:两个小孩儿笑着说:“谁说你的知识渊博呢?”四、再读课文,理解内容1.文章的主要内容。孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近,什么时候离人远。双方各有根据,争执一下,连孔子也无法裁决。2.文章层次。第一段(第1自然段):写孔子看见两小儿在争辩,向他们询问原因。第二段(第2—5自然段):重点叙述了两小儿是怎样争辩的。第一层(第2、3自然段):写两小儿各自的观点。第二层(第4、5自然段):写两小儿各自的理由和依据。第三段(第6、7自然段):写孔子和两小儿的态度。3.再读课文,体会辩斗过程。(1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题,两小儿提出了两种截然不同的观点,并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的,他们谁也不让准,最后请孔子裁决,可博学的孔子却也无法作出判断。看来,这是一场势力相当的辩斗,让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。(2)分角色指名朗读课文。(3)学生分组分角色再读课文。①师:两小儿都找理由来...

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