《种子的梦》教学设计一、教材内容分析这是一首儿童诗。全诗借种子的梦表达了诗人柯岩在经历了文化大革命之后对未来充满希望、包含憧憬的思想感情。本是采用拟人化的手法写的含蓄深沉，寓意深远。语言洁丽委婉，注重押韵，令人读起来琅琅上口，易于学生接受与喜爱。二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。三、教学策略选择与设计我根据课程改革和新课程标准的理念，以“情境、感悟、激情、积淀”为主线，来提高学生语文素养。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。四、学习环境及资源准备学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等等。这样会使学生很感兴趣，而且对诗文的理解会很有帮助，易于学生把作品朗读到位，从而掌握诗歌的技能，达到自己想写、会写、写好的程度。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。）1.师：这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？生：种子要经历发芽、长叶、开花、结果的生命过程。/每一颗种子都有着巨大的力量。/这粒小小的种子多么希望自己有朝一日能够装点大自然啊！这粒小小的种子在使出全身力气想要破土而出，冲破黑暗，这股顽强的生命力让我感动不已。……2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。（板题读题）3.师：读了课题后，你有什么疑问？生：我想知道种子的梦是什么？/种子生活在怎样的环境里？/种子想如何实现自己的梦？/种子能实现自己的梦吗？（二）初读课文，感知梦想1.师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问听老师朗读诗歌。请大家展开想象的翅膀，大胆去想，大胆去看。2.师：配乐读全诗。3.师：从老师的朗读中你感受到了什么？你看见了什么？生：朗读把我带入了种子的梦境之中。/朗读让我感受到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......4.师：那么种子的梦到底是什么呢？谁能简单的概括一下？出示导学提纲：种子的梦是————，是————，是————，是————。生：（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。）（相机板书）（三）品读感悟，深入梦想师：可是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经多少磨难啊！下面我们结合这首诗歌创作的历史背景，学习诗歌第1小结，先去看看种子的生活环境吧！生：（指名读第1小节）；其他同学用------画出描写种子生活环境的句子。师：谁来汇报种子生活在一个怎样的环境里？1.种子生：（读第一节）种子面临着寒冷的侵袭，我是从“冰冷冰冷的世纪”感受到的。/诗人把“冰冷冰冷世纪”比喻成漫长而寒冷的冬季。师：老师很欣赏你能够用心灵去读书。请继续汇报生：“我藏身进褐色褐色的土地”说明种子隐藏在黑暗的地下。“藏身”把种子当做人来写。师：请同学们试想，在这样的环境里，种子会有怎样的感受？生：（寒冷/窒息/孤独/压抑）师：所以我们读第一节时语气要低沉、舒缓。我们一起读读感受一下种子的处境。（齐读第一节）师：细心的同学一定发现了这节诗中在表述上有什么特点呢。你找到了吗？生：我找到了，有很多叠词“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潜身在潜身在”。师：那么这些叠词，去掉可以吗？试读一下生：（试读句子）不可以，总觉得去掉叠词就读不出诗人要强调的感情来/去掉叠词感情流露的不是那么充分，读起来也不流畅了。师：的确，有了叠词，才使感情更强烈，更细腻，才更有诗歌的韵味。我们再来体会一下。（齐读第一节）2、发芽师：种子在恶劣的环境里，孕育着自己的梦想，那么种子又是怎样实现梦想的？它会遇到哪些困难呢？请大家齐读诗歌3，4小结。生：种子会遇到冰冷土层、岩石...
