好作文的关键是要有思想许多初中学生的作文，和小学高年级学生的作文没有本质的提高，根本原因就在于没有思想。一、只会罗列现象，不会概况本质不停留在“表面情况和感觉”上，能思考概括“表面情况和感觉”的内在本质、意义和价值，文章才能深刻起来。如一位老师布置学生写《人在初三》，多数同学只写了一些表面的情况和感觉，没有写出初三学习生活的特征。什么作业多了考试多了，压力大了，什么时间紧了，娱乐少了，梦想多了，这些都只是现象；如果能透过这些表面现象和感觉进行思考，概括出初三年级“从少年过渡到青年，将面临人生第一次考验”的特征，那就看到本质了。二、只会记叙事实，不会探究哲理如果说记叙描写是“画龙”的话，那么感悟议论就是“点睛”。因为充满哲理、辨证科学的感悟议论，可以揭示出事实的本质规律。但许多初三学生写作文，只会记叙，不会感悟议论，不会探究事实反映的哲理。如有位学生写了《微笑地离去》一文，具体生动地记叙了跳水名将萨乌丁在北京奥运会上失利离去的过程，但是没有对萨乌丁曾经创造过昨日辉煌的“离去”进行思考，文章因此平淡无奇其实，在记叙之后，完全可以思考可以从现在、过去和未来三个角度展开思考，加入下面的感悟：“花有开有谢，人有成有败，这是自然规律。面对失败，可以坦然，不必悲哀。可以喜看长江后浪超前浪，可以欣慰各领风骚数百年。创造了无数辉煌，即使告别了辉煌，那也只是告别了今日明日的辉煌，但永远不会告别昨日的辉煌。因为，昨日的辉煌已经被人们铭刻。创造了无数辉煌，即使告别舞台，那也只是告别他曾经演出过的舞台，坚信他会在新的舞台，创造出别的辉煌。”这样写来，文章就远不是就事论事那样简单，而是能够给人以某种生活的思考，给人的感觉就成熟深刻多了。三、只会反映结果，不会分析原因只写出事情的结果，不会分析原因，文章自然浅显乏味，也难以让读者得到启示和教益。例如有位学生写了《精忠报国》，写了科比•布莱恩特勇夺奥运会冠军，最后写道：“赛前他开了个严肃的玩笑：‘如果我们还不能赢得一枚金牌，那我们就不配做一个美国公民，我只好加入意大利籍，你们叫我科比•乔万尼好了。’”这番话只是是结果，原因是什么呢？作为一篇赞美科比的文章，理应探究这番话的原委，加上大意如下的原因分析：“同样的科比，上届奥运会只得了铜牌，这届却得了冠军。其中的原因也许很多，但可以肯定地说，强烈的爱国精神和责任意识，才使是他获得了更大的成功。”这就道出了结果的内在原因，找到了本质性的东西。又如另一位学生写的《有时，我也想接受给予》一文，写了自己拒绝扫地大妈的脏雨衣的事情，最后发出感慨：“我连接受给予也不会。”文章这就完了，为什么不再分析下去呢？比如接着说：“我从没有给予过，因此没有体验到给予的幸福，因而不能给予别人善意的给予以足够的尊重。我还有一种虚荣心理，怕因此被别人嘲笑：居然会接受扫地大妈的给予，居然会接受脏雨衣。这也是我拒绝给予的原因。”这样写，文章当然深刻多了。想让自己的作文有档次吗？想让自己的作文更成熟深刻吗？那么，请在作文时，对现象、事实、结果多多进行思考，在体现“思想”上多下功夫吧！2008年12月29日发表于《中学语文报》
