《自己的花是让别人看的》教学设计一、教材分析《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。二、教学目标1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。3．初步领悟以小见大的表达方法。三、教学重难点了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。四、教学准备学生：预习课文。教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》品读“以小见大”课外小品文。设备：多媒体课件。五、教学过程（一）激趣导入，引出课题。谈话：本单元课文将向我们展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。今天老师要带领同学们到达第一站——德国，去那里感受一下德国的美丽风光和独特的民俗风情，你们有兴趣吗？1.请看大屏幕欣赏德国美丽风光图片。2.师：德国给你留下什么印象？（建筑风格独特、蓝天白云、环境优美、绿草如茵、花香四溢）3．出示幻灯，质疑：下面我们要介绍的这个人和德国有着极深的渊源。看，他是谁？师：他，是我国著名的国学大师；他，精通12国语言；他，教我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。他就是我们敬爱的季羡林爷爷。4.：出示幻灯，作者简介。5.引出课题，板书，齐读。强调：谁的花又是让谁看的？再读课题。（二）学习新词，读通课文。1．师：请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文的主要内容。（课件出示自读要求）2．师：课文读完了，这些词语大家会读吗？出示新词：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇指名读、齐读。教师随机指导。3．指导书写。脊、嫣、暇（1）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“嫣”强调四点，关注“暇”的日字旁。（2）学生练写。师评价：大家很认真，写得又快又好！4．快速浏览课文，找出文中能概括全文主要内容的句子，用红笔双横线画出来。（1）指名回答。（2）师板书：奇丽的景色、奇特的民族过渡语：同学们读文章我们就应该抓住文中的关键句来学习，这是很重要的学习方法。那么你是从哪些句子中体会到景色的奇丽呢？（三）自主研读，体会“花美”。1．师：请学生再读课文，请大家用~~~~~画出描写景色奇丽的句子并在重点词旁批注上自己的体会和感受。（指名答）课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2．指名读，师评价：读得很对，很响亮！3.师：再读这2句话，找出描写景色奇丽的词语，用重点符号标出。指名回答，师引导学生抓住重点词体会和想象：①“花团锦簇”是什么样子？（引导：同学们在哪看见过？）②“姹紫嫣红”是形容花的什么？（引导：你来形容一下。）师引导：多么奇特的景色啊！你还从哪些词语中体会到景色的奇丽？仔细读句子，不要放过任何一个词。③“应接不暇”在哪学过？在这里包含着看花人怎样的情感？（引导：喜爱，生怕错过）④“花的海洋”作者运用了怎样的修辞手法，把什么比作什么？让你感受到什么？⑤“山阴道”指的是什么？让我们用想象去补充（学生谈）师：浙江省绍兴市也有一个地方叫山阴道，那一带山清水秀、地灵人杰。尤其是在春天花开十里，令...
