五四运动教学设计VIP免费

《五四运动》教学设计一.教材分析首先，以国际视野下的巴黎和会为导入。讲述国人在巴黎和会上的地位。国人对会议的期望与现实的巨大反差，既是中国国际地位的写照，更是“五四”运动爆发的历史背景。其次，教材以时间为序，展示了“五四”运动由爱国学生运动发展成为全国性的群众爱国运动的过程。最后，点明工人阶级开始登上政治舞台，“五四”运动揭开了中国新民主主义革命的序幕。在“五四”运动的影响下，先进分子开始了中国发展道路的探索。二．教学目标1.《课程标准》要求：简述五四运动的过程，说明五四运动为何成为新民主主义革命的开端。2.中考要求：简述五四运动的过程，理解五四运动的影响（b）3.学习目标：①知道“五四”运动的背景、经过和结果。②明确“五四”运动，中国工人阶级登上政治舞台，是新民主主义革命的开始的划时代意义。③感悟“五四”精神是中华民族宝贵的精神财富。4.教学重难点：重点：“五四”的背景、过程难点：“五四“运动的影响三．教学方法1.情境教学法：导课用《光荣啊！中国共青团》和时政热点（2014年5月4日，习主席与北大学生青年节），渲染气氛，激趣引趣；结尾用青少年入团宣誓仪式感悟五四精神。2.利用多媒体手段：视频《五四运动》的经过介绍加深对史实的印象.3.精讲导学法：利用史料深入浅出分析五四运动为何成为新民主主义革命的开端。突破难点四．设计理念五四运动一节上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出，是一场具有鲜明的民主和科学精神的新文化运动，这为下文“中国新民主主义革命”的学习做了铺垫，所以本课十分重要。为此我根据教材特点，按照史实的发展脉络，整合教材内容，将本课教学分成：探源五四、图解五四、感悟五四和弘扬五四这四部分，以增加学生学习的趣味性。为达成教学目标，采用了视频《共青团团歌》导入新课来激发学习兴趣，播放视频《五四运动》经过，展示五四运动的相关图片，再现当时的时代背景，力求让学生身临其境，感受那段激情燃烧的岁月，引用一些图片与材料，让学生在回答问题时做到论从史出，创设情境探究五四精神，培养学生的爱国主义情感。五．教学预设（一）导入新课上课伊始，播放【视频】中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》（齐唱）导：大家知道这是什么歌曲吗？大家都应该知道青年节在五月四日，告诉同学们好消息，今年5月4日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京大学，与青年共度五四青年节，纪念五四运动95周年。那么你们知道为什么五四青年节会如此隆重吗？五四运动是一场怎样的运动呢？它是在怎样的情况下发生的呢？结果如何？对中国历史产生了怎样的影响？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段青春燃烧的历史吧！【设计意图】渲染气氛，激趣引趣，吸引学生的注意力。1（二）新课探究第一环节：探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动在怎样的情况下发生的呢？[设问]：请同学们阅读课文P49的内容,思考以下问题：1.作为战胜国的中国在巴黎和会上提出哪些正当的要求？结果如何？为什么中国会遭到如此不平等对待？（巴黎和会是一次列强的分赃会议，中国积贫积弱已久，弱国无外交）2.陈独秀在巴黎和会前后对威尔逊评价的变化说明了什么问题？（说明了中国人对“公理战胜强权”巨大反差的失望、愤怒与不满）如果生活在那个年代，当你听到巴黎和会上传来的消息，心情又会怎样？3.你是如何理解顾维钧所说的“如此之惨”与“如愿以偿”的？[讲解]：1.一战期间，日本趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，企图独霸中国，灭亡中国变中国为日本的殖民地。主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。2.第一次世界大战期间，中国加入协约国一方作战，派出了20万华工在战争中担负起了繁重的后勤任务。为协约国的胜利做出了巨大贡献和牺牲。中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。当时中国人民对和会寄予了极大的希望——利用战胜国的身份取消一系列不平等条约。北洋政府派出了顾维钧等五人的代表团参加会议。在会上，提出了一些正义的要求如废除帝国主义在中国的特权，...