【教学目标】１、认识“省、店”等１０个生字。会写“打指接”等８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。【教学难点】1、认识10个生字，会写“指、接、打”三个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。【教学难点】有感情朗读课文，体会台湾小朋友对北京的向往之情。【教学过程】一、由生字“省”揭示课题：1、老师范写：省，谁认识？你是怎么认识的？2、我们中国有23个省份，你知道哪些省？3、简介台湾：在我们中国地图上有一个“台湾省”，它位于我国东南海面，中间隔者台湾海峡，与我们大陆隔海相望。台湾平均气温22度，台湾是没有冬天的。因为没有冬天，所以台湾人是看不到雪的。于是，看雪就成了台湾小朋友的一种期盼，一种渴望。这节课，我们就学习课文——看雪。一起去倾听台湾小朋友的心里话。二初读课文，认字学词，整体把握1、自由朗读课文，要求：⑴圈出本课的生字，注上拼音，读准字音，并划出有生字的词语多读几遍。⑵划出难读的句子多读几遍，争取把课文读正确通顺。2、检查交流：第一组（生字带拼音）：台湾省商店橱窗指了指接着讲起打雪仗银装铺着雪毯第二组：省橱指仗店毯银省讲仗堆雪人第三组打雪仗看雪景读着这些词语，你感觉如何？请带着这种感觉读读这些词语。第四组：飘着雪花披着银装铺着雪毯读着这些词语，你仿佛看到了什么？请带着你刚才的想象读读这些词语。3、请你再读课文，想一想，通过朗读你知道了些什么？三、精读课文，体悟情感过渡：每年的冬天，我们都可以欣赏到美丽的雪景，都可以在雪地里尽情地玩赏，而台湾地小朋友却只能——（出示第二自然段）1、朗读第二自然段每当这个时候，他们会想起什么，会说些什么呢？2、请大家带者这个问题再读课文。3、交流、读描写台湾小朋友的句子。①读好“问句”②了解台湾小朋友渴望看雪的心情4、指导朗读，引导感悟（1——7自然段）现在，你们就是一群从未看见过雪的台湾小朋友，我就是那位老师。谁先来问问我？a、您看见过真的雪吗？（读出了问的语气）b、您是在哪儿见过的？①当老师微笑着点头的时候，你心里事怎么想的？②请带着这些疑问，接着问第二个问题（听出来了，你感到很奇怪）③句子里有一个词语写出了我们内心的奇怪——惊奇④让我们一起惊奇地问一问。c、结合地图：理解“不太远”d、师生对话：那就让我们一起来对话吧5、指导朗读，引导感悟（8——10自然段）a、小朋友们，愿意听老师讲讲老师小时候玩雪的事吗？那好，请闭上眼睛：我们北京的冬天，下雪了，天上飘着雪花，树上披着银装，地上铺着雪毯，到处一片洁白。小朋友们在雪地上堆雪人、b、听着老师的讲述，你仿佛看到了什么？听着，听着，你的心情如何？c、想亲自感受一下吗？那就认真地读读这一自然段吧！把你喜欢的句子多读几遍，把喜欢的词语划下来。d、交流指导：读哪句？画了哪些词语？你能不能再读读，注意画着的词语，读出你内心的喜欢。谁也喜欢这一句？——————齐读这一句！（出示图片）看到雪毯了吗？在哪儿呢？银装又在哪儿？谁能用你优美的朗读再现这个洁白的世界呢？（评价：你读得真好。你读得时候，老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到树上、房子上、地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景，就能读得更好了。——齐读！这是童话般的雪的世界，这是诗一样的语言：出示诗行（读读吧！）男生读！女生读！冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。你能背一背吗？喜欢这一句的也不少吧？（小伙伴们在雪地上堆雪人、大雪仗，玩得可高兴了！）喜欢的都来读一读！说说你和小伙伴堆雪人的情景吧！请带着这种记忆读读这句话。雪景很美，孩子们的笑脸更美。请绽放你们的笑脸，美美的读读这段话吧！e、指导朗读：争着问台湾的孩子们，听完老师的讲述，此刻的你最想对老师说什么？是呀，所以台湾的小朋友都争着问老师一个同样的问题——你来问一问（这句话很长，先自己练一练，注意句内的停顿。）我们来表演读一读——（指名三个同学，你们来争着问问老师）6、台湾的小朋友盼望着，盼...
