教学案例(2015年）VIP专享VIP免费

【教学案例】功“功”教学案例一、教学设计（一）课时目标1．知识与技能：（1）知道力学中功的含义。能说出做功包含两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。（2）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。（3）能应用公式W=Fs进行简单计算。2．过程与方法：（1）通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。（2）通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。3．情感、态度与价值观：（1）通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。（2）通过合作性的探究，展示交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。（二）重点和难点本课的重点是明确力学中功的含义；本课的难点是判断力对物体是否做功。（三）设计思路本课采用“情景—问题”教学模式，并通过设置学生人人熟悉的生活实例，让学生在自主学习中通过体验和思考得出力学中功的含义，能说出做功包含两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。具体环节为：情景引入—导出概念—循序渐进，逐步理解—活学活用，抓住关键—思维升华，由定性到定量。二、教学过程片段一情景引入，设置悬念播放“过山车”视频。师：刚才的视频中播放的就是过山车运行时的情境。那你想知道过山车的速度为什么变化多样吗？它为什么能够达到大回环的最高处吗？（利用情境，设置问题，激发学生的求知欲）生：想。师：就让我们一起进入《第十一章功和机械能》的学习，相信学习了本章后我们就能解答以上的疑惑。本章的主要内容有：功、功率、机械能以及功和机械能的关系。今天我们先学习《第1节功》的知识。（板书课题）片段二分析实例，导出概念（一）力学中的功师：其实我们对“功”一词并不陌生，请大家说出生活中“功”的词语及词语的含义。生甲：立功、二等功等，含义“功劳”；生乙：唱功、基本功等，含义“技术”；生丙：大功告成、教育之功等，含义“成效”展示PPT1：生活中“功”的含义（有意将力学中的“功”与生活中的“功”进行对比，学生易于理解。）展示PPT2：生活实例师：底下的一个人在干什么？生：稳住扶梯。师：她有功劳吗？生：有。师：为什么？生：防止扶梯下滑。师：右图中起重机在水平的吊运货物，它有功劳吗？生：有。师：为什么？生：它将货物吊到远处。（利用生活中熟悉的例子导入功的教学，学生兴趣浓，体现了从生活走向物理的思想。）师：她（它）们都在工作，都有功劳。但是，从力学的角度来看，她（它）们都没有做功。那力学中功的含义是怎样的？（有意否定学生的判断，破坏学生的思维定势，激起学生的求知欲。）板书：（一）力学中的功展示PPT3：用力水平向左拉小车师：人对小车的拉力的方向向哪方？生：水平向左师：小车前进的方向向哪方？生：水平向左师：拉力对小车有成效吗？生：有师：为什么生：小车在拉力的方向上前进了一段距离。师：对。这样，就说拉力（或人）对小车做了功。（循序渐进，逐步分析，引导学生理解力学中的功。）展示PPT4：叉车举货物师：货物受到了哪些力？生：重力和叉车的举力师：这两个力的方向分别是什么？生：竖直向下和竖直向上。师：货物运动的方向呢？生：竖直向上。师：你能仿照上例判断哪个力有成效吗？生：叉车的举力。师：为什么？生：货物在叉车的举力的方向上移动了一段距离。师：所以说，叉车（或叉车的举力）做了功。根据上两个例子的分析，谁来归纳一下力学中功的含义？生：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学中就说这个力对物体做了功。（对学生的回答给予肯定）展示PPT5：1.力学中功的含义：（学生齐读）如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学中就说这个力对物体做了功。拓展：再分析刚才两个例子中是谁（或哪个力做功），在此基础上，分析第二个例子中重力的方向与物体移动的方向相反，可以说重力做了负功或叉车克服重力做功。片段三循序渐进，逐步理解师：力学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的做功包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的含...