翻转课堂与微课程教学法金陵2014年1月22日时代在变4人在变新人类在崛起——“新人类”在学习、消费、社交等方面，与前几代人有着巨大差异人在变新人类在崛起——他们是数码达人、天生的“互联网”和游戏爱好者他们更有个性，更愿意主动动手尝试，而不是“被动听讲”他们保持注意力的时间较短，倾向于碎片化内容；他们喜欢简洁、清晰、准确、精炼的信息人在变新人类在崛起——人在变新人类在崛起——如果我们没有注意到这些“新人类”的学习特性？很多人输就输在：对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及——马云9一要看得清；二要看得懂；三要赶得早内容提要●微课程教学法的原理与方法●理解翻转课堂的三个关键点11第一部分：理解翻转课堂的三个关键点12翻转课堂究竟翻转了什么？①翻转课堂的典型做法是什么？②翻转课堂提高学习质量的依据是什么？③翻转课堂究竟翻转了什么？①自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识翻转课堂的典型做法是什么？②翻转课堂提高学习质量的依据是什么？③让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效18让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效19第二部分：微课程教学法的原理与方法一、微课程的理念●用视频再造教育●人性化学习●信息化教学前移（任务单+微视频）………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应有没有依据？23通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，最多只要10-20分钟左右的时间就可以完成。这是“一对一教学”效率特别高的主要原因因为在一对一的补课中学生学习态度特别诚恳受环境干扰最少，注意力特别集中24信息化教学前移有没有“一对一”优势？可能有，可能没有25信息化教学前移具有人机一对一的特征也会抓住学生：●注意力特别集中●受环境干扰很少●就像单独开小灶●学习效果良好重要性趣味性只要有足够的二、认识微课程——从属性到定义课程属性时代属性技术属性资源属性（一）微课程的属性奥恩斯坦（AllanG.Ornstein）和汉金斯（FrancisP.Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》课程开发课程设计课程实施课程评价1.课程属性29不是纯技术的核心是课程30●尽可能纳入云教育范畴２.时代属性移动终端桌面ＰＣ31３.技术属性●观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习微视频但不要绝对化32４.资源属性是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源任务单+微视频+课堂教学方式创新（二）微课程的定义微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统以课时为单位的教学活动（三）微课程的研究对象而不是一个被孤零零地拆散的知识点35课前课内以课时为单位的教学活动课堂教学方式创新课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）36微课是微型教学视频形式的帮助学生完成“任务单”给出的任务的配套学习资源时长不超过10分钟（四）微课程与微课的关系37三、微课程教学法及其教学模型38微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法1.微课程教学法39课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）课堂教学方式创新完成任务，达成目标设计任务单指导自主学习观看微课借鉴其他资源制作微课准备其他资源检测、作业、研讨展示、质疑、阐释内化、拓展深度拓展教学相长检测、作业、静观倾听、问题引导2.微...
