西秀区三股水小学教师分组备课教学设计年级五年级学科数学教学资源文本课时数1单元第三单元小数除法教师杨孝贤、刘明明、田小金课题除数是整数的小数除法P24例1做一做教学目标1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法．2、培养学生的合作探究、类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．3、体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。4、渗透《全民健身条例》、《城市生活垃圾管理办法》法制教育，学生知道和了解相关法律知识。教学重点掌握除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法．设计意图批注教学难点掌握除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法.教学设计思路复习旧知，为新知识的学习奠定基础。引导学生有目的、有意识地对所学知识进行分析、归纳、总结、联想，从中发现新结论。学生自主探究合作，培养分析和思考问题一、复习旧知准备：1．计算下面各题。35×5＝（）175÷5＝（）175÷35＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．995÷15＝362÷32＝1900÷20＝二、导入新课：情景图引入新课：《全民健身条例》、《城市生活垃圾管理办法》法制教育，向学生介绍相关法律知识：锻炼身体对我们是有益的，王鹏同学坚持每天晨跑，根据图上信息提出一个数学问题？1、读例1，找到相关条件与问题王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师引导学生理解：求平均每周应跑多少千米？怎样列式？找关系：这是一个关于路程的问题：每周跑路程=4周跑步路程÷周数22.4÷4=这样的算式怎样计算呢？板书课题：“小数除以整数”。三．探究新知:1、引导学生思考：被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：(1)换单位：学生：22.4千米=2240022400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）可以列竖式计算。（A）请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。（B）请学生将竖式在黑板上书写出来。总结交流学生的方法。2、思考小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答：“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．四、巩固练习完成P24“做一做”五、课堂总结（略）六、课堂作业：P26练习六的第1、2、3、4题能力。总结可以使知识进一步得到巩固。
