2010年七年级数学期末考试质量分析VIP免费

2010年秋七年级期末数学质量分析陈官喜本次考试是由县教研室统一命题，试卷内容是七年级上册所学知识，主要考察了基础知识、基本技能和基本思想方法的识记、理解、简单应用。试卷题型涵盖面广、题量合适、难易程度适中，能够客观的反映教师的教和学生的学。一、试卷的主要特点如下：1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第三大题的第24小题、第25小题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。二、考试基本情况本次抽测，我校共有103人参加。抽测的基本情况见下表：三、试题评价和错解分析1、第1、2、5、8、11题考察了学生对概念的掌握和应用，这些题学生丢分少。2、第3、4、7、17、22题考察了学生对一元一次方程解法的掌握，这类题目都是程序化的知识，学生完成较好。3、第19题考察了学生对线段公理的理解与掌握，失分原因在于一是学生不能清楚的理解题意，二是不能应用线段公理解题，显的没有依据。4、第20题考察了学生对角度的计算，好多学生未能掌握计算方法，因此求不出正确的解。5、第21题是有关有理数的混合运算，失分比较严重，学生没能按运算顺序计算、不能正确计算1的平方的相反数。6、第23题是化简锁着求值题，学生能够按照正确的方法解题，但在合并同类项时由于马虎而出错。8、第24、26题是实际问题与一元一次方程的数学建模题，这两题完成情况较差。类别最高分数最低分数中位分各分数段人数ABC＝0分≤D<40分40分≤D<50分50分≤D<60分60分≤D<70分70分≤D<80分80分≤D≤100分优分人数及格人数100552.517391520393974占总数率%1.000.050.5316.503.108.8514.6219.4337.7037.8671.84主要是学生不能找出问题的等量关系，未能列出方程解决问题。9、第25题几何题，需要学生根据文字语言画出图形，得出线段的条数和规律，通过类比得到车票的种数。大多数学生能够完成第一、二问，第三问完成情况较差。四、对以后教学的建议1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重...