如何帮助学生提高阅读能力初三年级英语组一选题理由英语阅读能力和阅读效率一直是学生和教师关注的问题，《英语课程标准》要求九年级学生的“课外阅读量应累计达到15万次以上”阅读理解在历年的中考英语考试及其他各类测试中都占有很大的比例。《英语课程标准》(教育部,2011)(以下简称为课标)已经将学习策略正式列入课程的内容与目标,并指出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且不断调整自己的学习策略,……为终身学习奠定基础。”阅读策略是学习者在阅读过程中用来提高阅读能力的各种方法和活动的总和。二实施方案本研究分两个阶段进行。第一阶段（准备阶段）：制定调查内容和方案;实施问卷调查,收集中学生使用英语阅读策略的情况;整理、分析问卷调查结果,并收集学生的英语学习成绩记录;撰写调查报告,并为第二阶段做准备。第二阶段:制定训练内容和训练方法;实施英语阅读策略训练;收集实验前后的学生成绩;统计分析结果;撰写实验报告。三实施过程一中学生英语阅读策略问卷调查：（符合A，不符合C)1.我对英语学习的积极性高2.阅读中我遇到困难,我会克服困难继续下去3我认为提高阅读水平最重要的是培养兴趣4阅读中遇到生词,我会猜测它的意思5阅读中我会通过题目和图片猜测文章的意思6阅读中我会预测上下文的意思7阅读中我会逐字逐句细读文章8阅读中我会抓关键词9阅读中我会把材料译成中文帮助理解10我认为扩大词汇量可提高阅读水平11.我认为改进阅读方法可以提高阅读水平12.阅读时会运用眼睛直映和扩大视距的方法,掌握快速阅读技巧13.我会运用扫读等方法快速掌握文章大意14.我会运用审读和跳读等技巧,快速寻找所需的信息15.阅读时,我常常会把材料中的知识与自己已有的知识和经验联系起来17.预习课文遇到生词时,先猜测其读音,再猜测意思18.遇到困难时,我知道如何获得可能的帮助19.我会主动地向老师请教阅读上的问题和技巧20.阅读中遇到的关键生词,我会使用工具书查找21.我会制定详细的训练计划,包括阅读材料的选择和时间安排22.我能及时总结阅读训练的成功经验23.我会反思阅读训练效果欠佳的原因(二)英语阅读策略的调查结果与分析调查的数据显示,整体来说,中学生英语阅读策略非常缺乏，多数中学生认为英语阅读难度很大，但也有相当一部分学生有较好的认识,对学习英语的积极性较高,有信心、有毅力去克服英语学习中遇到的困难;是为了获得知识而阅读,而不是为了阅读而阅读,并能从阅读中得到乐趣和满足。从优生和差生的相差数来看,优生英语阅读的积极性和主动性都远远高于差生,克服学英语的困难和毅力也远远高于差生。(三)英语阅读策略的指导与训练介绍英语阅读策略。首先向学生阐述英语学习策略在英语学习中的作用,激发学生对学习策略的兴趣。接着介绍英语阅读策略,阐述在英语阅读中如何应用学习策略提高阅读效果。出示不同题材的阅读文章，以此为载体，将以下阅读技能融入阅读之中:(1)预测,在浏览阅读材料过程中,学会利用标题和图片去预测内容,或对后面出现的信息进行预测。(2)跳读,在浏览中择其要点,抓关键词。(3)略读,在浏览中迅速把握语篇大意,领会主旨。(4)默读,默读即心读,扩大视幅,避免不良习惯,加快阅读速度。(5)精读,自上而下和自下而上的阅读方式,相互作用。（四)英语阅读策略训练与指导的结果与分析中学生英语阅读策略的调查研究和训练指导收到了较好的效果，相当一部分同学对英语阅读不再畏惧，阅读能力和速度有了一定的提升，在最近的一次英语测试中，学生在阅读篇的得分情况如下：（满分65分）优秀17人良好23人不及格12人（指导以前）优秀12人良好17人不及格22人
