刘倩课堂教学设计表VIP专享VIP免费

课堂教学设计表课程名称小数的加减设计者刘倩单位（学校）安阳县马家小学授课班级四一教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1234计算整数的加减，说出计算算理在生活实际中解决小数加减小数的加减法，小数与整数的加减法，有关实际生活当中小数加减的解决的练习总结文本图片文本图片，文本文本一位数两位数三位数整数加减竖式计算列出算式，并计算对小数加减的计算的算理明确，熟练计算B`FJABEGAHJGFG相同数位对齐，从右向左依次加减同整数加减原理相同，小数点要对齐巩固，熟练对小数加减的计算52010制作网上下载网上下载章节名称小数的加减学时1教学目标1：、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题学生特征1学生是安阳县小学四年级学生2学生在数学知识方面掌握了整数加减的算理3.学生的计算能力需进一步巩固4学生参与活动的积极性很高，善于表达自己，渴望得到教师和同学的赞许和肯定5学生对计算比赛活动有很高的兴趣学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123复习整数的加减计算小数加减拓展练习说出整数加减的算理全部学生学会小数加减的算理，记住小数点对齐80%学生学会运用小数加减的逆向计算和解决实际问题项目内容解决措施教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计简单的小数加减法相同数位对齐小数点对齐25+9=48-17=0.8+0.6=0.8-0.6=课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：文本图片教师引导学生计算小数加减学生练习结束整数加减的计算教学内容和教师的活动开始始始文本本学生计算教师引导，学生生说出算理教师进行逻辑判断第2页媒体的应用学生的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容123练习巩固拓展、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。、口答题：0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=、引导学生讨论完成98页5、6题。形成性评价1学生参与教学积极性很高2提高学生的计算能力3能运用所学知识解决实际问题教学反思1、相同数位上得数对齐，从低位算起。2、小数点对齐就是相同数位对齐了。3、做加法，满十进1；做减法，退1当十。