浅谈初中作文教学序列化宜城市小河镇砖庙初级中学李新俊目前各类报纸杂志对作文方法的指导介绍，可谓是不胜枚举。从文体、形式、布局谋篇结构层次等可谓无孔不入，各类指导方法也是层出不穷,如此情景不仅愁煞一线的语文教师们,学生们更是无从着手。因此，必须有一样东西，它要能够提纲挈领，要能把这些“千头万绪”串起来，让一线的语文教师们有所因循，让作文方法的指导“循序”而进！这样东西就是作文方法指导的“序”。作文序列教学应当是一个由易到难由简到繁由浅入深循序渐进的教学体系。作文序列教学是指针对教材和学生实际情况，以阅读教材为典范，使阅读与写作贯穿起来，引导学生有步骤，有目的，有坡度地引导学生进行写作训练。在整个初中写作中，首先要考虑从小学的写实作文到初中的写实作文的过渡然后按照中学生由低到高的认知规律，结合课文教学的过程进行各个专题的写作教学指导。初一阶段：言之有物初一学生的作文教学务必明确教学重点并非在文章的结构、记叙的要素或是表达的中心,而是在于打破原来小学作文教学的套路,使初一学生言之有物,写自己想写的东西。可以做以下三方面的训练：1、“观察、写实”教师借助于学生身边的生活，选择新奇、有趣的观察对象，引导学生自觉观察，记录身边的事。任何事情都有个起因、经过和结果，所以学生写作是一定要求学生写清楚事件发生的时间、地点、人物、原因、经过和结果。最初的要求是只要能把自己见到的事向别人表达明白。在此期间我们练习过下面的题目：《教室里的一件事》、《一件难忘的事》、《那天，我真----》等等。2、放飞想象想象联想的训练方法：（1）引导学生描绘画面，不仅把有形的东西描绘在纸上，还要想象画面上没有但在当时的情况之下该有的东西填出来；（2）连词训练，给学生几组不相关的词语让学生进行创作；（3）创作想象，引导学生对文章进行改写、扩写或补写并结合合适的文章进行剧本和课本剧的训练。3、精彩场面场面描写主要想给平淡的记叙着点亮色。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，怎样有条不紊、主次分明的叙述全景是本阶段训练的重点。初二阶段：言之有味这一阶段主要采用“两点两段训练”,通过点和面的训练，解决学生会写文章的问题。两段：写人训练和叙事训练。两点：局部训练和全面整合。写人的文章主要训练人物的语言、动作、外貌、特定环境下的心理描写；叙事的文章主要从细节描写入手把文章写活，和学生结合一定的例文，分析总结怎样在记叙文中穿插描写、怎样融情于景，怎样抓事物的特征以及怎样把自己对某件事情的看法巧妙地表达出来。零碎的训练后怎样把人物融入到具体的事件中，怎样通过具体的事件展现人物。初三阶段：言之有序这一阶段主要通过五步教学让学生写好文章。第一步：审题审题有两个要求：审出“题眼”；“破题”要深。审出“题眼”：比如以“我终于读懂了父亲”为题，题眼是“终于读懂”，题眼就是应该详细写的内容，那就应该详细写如何读懂的。再琢磨“终于”的含义，可有两种理解：一是“不容易"，二是“以前有误会”，要写出情感的起伏变化。“破题”要深：主要是针对一些以某种事物为话题来命题的作文，不要拘泥于事物的表层意思。如，以"镜子""风景"为话题，不能仅写现实生活中的"镜子"和"风景"，那样行文会失之肤浅。需得挖掘出"镜子"的本质特点--能反映出自身美丑或优缺点的事物，都可以是一面"镜子"：如一句名言、一条能让自己愧疚的红丝带，等等。第二步：立意1、立意要高远立意高远，就应切中社会、国家的热点时事。与本话题相关的热点时事如：伊拉克战争、美国袭击阿富汗、恐怖主义行动、印尼海啸等，无不与生命相关，值得深思。2、立意不能消极考场作文应遵循健康、积极、向上的立意原则，这一点是众所周知的。虽然我们不会提出“我体验骗人真爽”的歪论，有时却会因抒发真情实感，而误入了“消极”的圈套。立意除了应做到积极之外，还应尽量反映时代社会的风貌而力求新颖。第三步：选材中心思想一旦确定，文章就有了“统帅”了，材料的取舍都由它说了算，否则就会离题。材料的选择原则：材料真实，书写真情实感；力求新颖生动；还要准确典型。当然，写...
