让学生自己找同桌对班主任来说，排座位是个技术活，更是一个脑力活，身高、视力、性格、学习情况等都是排座位需要考虑的因素。记得刚参加工作时，无论我怎样安排座位，总有学生、家长不满意，毕竟众口难调！后来，我决定把排座位主动权还给学生，让他们自己找同桌。在学生自由组合之前，我首先解释这样做的理由：座位是为每一个学生发展服务的，本身并没有好坏之分。不同的座位可能适合不同的孩子，不同的组合也会产生不同的效果。我举了一个例子，同样是碳原子，排列组合的不同产生了比较软的石墨和世界上最坚硬的金刚石。前面的座位距离老师近，老师的音容笑貌都能看清楚，适合自律性稍弱的孩子；后面的座位安静，适合喜欢自学的孩子。然后，再和学生一起讨论，达成了四条基本原则：个子小的学生、视力不好的学生尽量坐在前面；作为有利于学习；换座位要一厢情愿；座位按规定的顺序每两周轮换一次。经过渡轮实践，我们班形成了固定的牌作为模式，受到了家长、学生的一致好评！
