(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册3-回忆鲁迅先生(节选)VIP专享VIP免费

3回忆鲁迅先生(节选)教学目标：1、初读课文，感受鲁迅的整体印象。2、研读课文，感受真实的、生活化的、人情味儿十足的鲁迅。3、品读课文，透过生活细节感悟作者真情与鲁迅的人格魅力。教学重点：体会作者通过细节与生活场景，表现人物性格的写作方法。教学难点：1、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。2、理解作者对鲁迅亦师亦友的感情。教学方法:问题教学法、小组讨论法、批注式阅读法教学课时：1课时教学过程一、导入新课教师谈话导入：同学们，看到这两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”一定非常熟悉吧！这是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己品质的写照，“横眉冷对”，决不妥协。一副勇猛斗士的形象，这只是先生性格中的一个方面，先生活着的时候，十分关心爱护进步青年，在他的周围，有许许多多文艺青年愿意亲近他，萧红就是其中一个。同学们，知道萧红吗？对，萧红就是鲁迅的学生，《回忆鲁迅先生》的作者，现在就让我们跟随萧红，一起去走近鲁迅，感受鲁迅。二、作者简介及写作背景萧红，原名名张遒莹，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，后来得到鲁迅先生的关爱与帮助。主要作品有长篇小说《生死场》《呼兰河传》，短篇小说集《牛车上》等。为了培育萧红这朵中国三、四十年代文坛奇葩，鲁迅甘做会朽的腐草，在她的作品中倾注了大量心血。为答谢先生的培育之恩，在鲁迅先生逝世三周年之际，学生萧红用饱含深情的笔调，写了这篇文章。·1·c·n·j·y三、整体感知提到鲁迅，同学们会想到哪些词语？（严厉、倔强、果敢......）同学们，看看这两张照片，漆黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗，面目严肃而冷峻，这是鲁迅通常给我们的印象。大家都知道，鲁迅是我国伟大的什么？（文学家、思想家、革命家）可见，鲁迅的地位身份是非常高的，他是一个高高在上的伟人，同学们，想想看;是不是伟大的人就只干伟大的事？（当然不是）在这篇文章中，萧红就选取了鲁迅先生生活工作中的众多小事，把他放置到一个普通的生活场景中，现在我们就来一起读读课文。小组活动：请同学们快速浏览课文，完成以下两个任务：1．文中写了鲁迅先生哪些小事？（小组交流讨论后，全班分享）（1.鲁迅的笑；2.鲁迅的步伐；3.与萧红夜谈；4.鲁迅的饮食；5.盛赞萧红做的饭菜；6.招呼来客；7.对待青年来信；8.不吝校样纸；9.许先生的忙；10.看电影、坐车；11.鲁迅先生的休息；12.品尝儿子的鱼丸；13.亲自包书；14.病中坚持写作）2．根据初读印象，在萧红笔下，鲁迅先生是以哪些身份鲜活的出现在我们面前呢？（丈夫、主人、父亲、老师、朋友、作家……）是啊，在萧红笔下，鲁迅先生是真实的，富于浓郁的生活气息，人情味儿十足。丈夫、主人、父亲、老师等众多身份的重叠，使得这一形象瞬间变得可爱又可亲。那么，这篇文章是如何通过生活场景和细节描写来表现这一形象的身份与特点的呢？这就需要我们进一步去研读课文，品味课文。四、课文研读方法指导：1.这篇课文，我们采用批注式阅读的方法进行阅读。这是一篇以写人为中心的文章，自然以刻画鲁迅这个人物形象为中心，同学们，想想看;是不是文中的每一处都值得批注？（不是）哪儿值得批注？（在刻画人物形象的地方）看来，同学们已经具备自主阅读的能力。2.分享批注的好方法——品味表现人物性格的关键部分（段落、语句、字词）比如：我最感兴趣的是朋友这一身份，其中文章的35—37自然段，写的是鲁迅与朋友一道看电影、坐车的小故事，透过这个生活场景我们可以看出鲁迅先生宁肯自己吃苦，也要为他人着想的品质，他是一个先人后己，值得亲近、信赖的朋友。这是以小见大写法最大的妙处，于细微之处显示鲁迅先生不平凡的一面，字里行间流淌着作者对先生的赞美之情。五、课文研读看来，同学们已经具备自主阅读的能力。现在就让我们一起去实践一下吧？实践1：品味关键段，感悟真实的鲁迅以小组为单位，选择你们最感兴趣的身份进行探讨，看看哪些自然段与生活场景最能表现这种身份？试着请给每一部分的活场景加上一个恰当的小...