《解决实际问题》教案设计武鸣县锣圩镇群兴小学潘汝萍教学内容义务教育教科书小学数学三年级上册解决实际问题（第86页例5）。教学目标1.进一步理解长方形和正方形的周长的意义，并熟练计算长方形和正方形的周长。2.运用比较的方法，培养学生的分析能力，提高学生解决实际问题的能力。3.激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和探究精神。教学重难点重点：理解长方形和正方形的意义。难点:可以有序的画出所拼的图形。教学方法采用“以问导学”教学法。“以问导学”过程导学流程问（教师、学生）导（教师）学（学生）一、激趣导入复习旧知识，激趣引入课题。计算下面图形的周长。（单位：厘米）师：我们已经会计算正方形和长方形的周长了，接下来，我们运用周长的知识来解决实际问题。（板书课题：解决问题）齐读课题。以问导趣通过计算正方形和长方形的周长，从旧知导入新知。学生乐学1.结合问题，回顾正方形和长方形周长的计算，为学习新知做好铺垫。齐读课题1二、自主探究阅读，理解问题。出示例5用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？师：看着题目，认真读题目。师问：（1）你知道了什么？（2）要解决实际的问题是什么？（3）用16张正方形纸拼图形，有不同的拼法。问：你能解答这个问题吗？请画出图形试一试。(2)交流汇报。问：这样的图形周长是多少分米？谁和他的想法不一样？预设1：拼成一个长方形，长16分米，宽1分米。周长是（16+1）×2＝34（分米）以问导思引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。让学生动手操作拼图，实践。让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、自己解决问题。预设2：拼成一个长方形，长8分米，宽2分米。周长是（8+2）×2＝32（分米）预设3：拼成一个正方形，边长4分米。周长是4×4＝16（分米）三、交流展示课件（第4张）展示。归纳总结。问：谁拼出图形周长最短？3.回顾与反思。只有这三种拼法吗？以问导法引导学生发现多种算法，对算法进行优化。学生会学学生交流。小组代表展示汇报学生自己找出2解答正确吗？小结：在用16张纸边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形时，可以有思序的思考解决问题。答案（正方形的周长最短。）四、达标检测1.做一做。（课本86页）把四盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节省胶带？课件(第5张)展示。师问：（1）你知道什么了？（2）要解决的问题是什么？（3）把4盒保鲜膜捆在一起，可能有几种拼法？（4）怎样捆最节省胶带？（5）解答正确吗？2.做练习十九第四题。（课本87页）用18幅绘画作品贴在一起，做一个“绘画园地”，要在有“绘画园地”的四周贴上花边。每幅作品都是正方形，边长都是2分米。怎样设计“绘画园地”，才能使贴的花边最少？课件（第6张）展示师问：（1）你知道什么了？（2）要解决的问题是什么？（3）把4盒保鲜膜捆在一起，可能有几种拼法？（4）怎样捆最节省胶带？（5）解答正确吗？以问导成1.完成基础题，巩固新知。2.解决生活中的实际问题，达到学以致用目的。3.拓展题，培养学生发散思维能力。学生善学解决习题问题，检查达标情况，感受生活中处处都有数学知识。3五、小结评价通过这节课的学习你有什么收获？你认为自己学得怎样？谁还有什么疑惑？引导学生说收获、感受、疑惑。检查学生掌握知识，达标情况。梳理所学知识，自我评价学习态度，感受学习快乐。六、板书设计板书：解决实际问题例5（16+1）×2＝34（分米）（8+2）×2＝32（分米）4×4＝16（分米）拼出的正方形的周长最短4
