天上的街市第二部分：讲解分析教案诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。●课堂讲解知识点一：朗读节奏与重音方法：诗歌朗读是为了把握和体会诗歌优美的意境，朗读时，要分清节奏，念准重音，读出感情。本诗朗读的原则是要把握诗歌美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。提示：本诗需要重音的词：街灯、明星、美丽、没有的、珍奇、不甚、牛朗、织女、来往、闲游、流星、灯笼。朗读节奏（举例）：远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。【例1】选出下列朗读节奏划分正确的一项是（）。A．我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽/的街市B．我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市C．我想那/缥缈的/空中，定然/有美丽/的街市D．我想/那缥缈/的空中，定然有/美丽的/街市【解析】AC选项中“美丽的街市”中心语是“街市”，“美丽的”是对中心语的修饰。所以正确的划分应该是“美丽的/街市”；A、D选项中“我想那缥缈的空中”，“那”指代的即是“缥缈的空中”，所以正确的划分就应该是“我想那/缥缈的/空中”。【答案】B【例2】选出下列诗句重音标点有误的一项（）。A．定然有美丽的街市B．定能够骑着牛儿来往C．不信，请看那朵流星D．是他们提着灯笼在走【解析】D项“是他们提着灯笼在走”，在这句的上面是“不信，请看那朵流星”，这是一个完整的比喻句，本体“流星”重读，喻体“灯笼”自然更应重读，而“他们”在这一节中已经出现，作为代词，不必重读。而A、B、C中重音是形容词“美丽”，动词“来往”，名词“流星”，作为实词都应重读。【答案】D【随堂演练】1．为下列句子划分朗读节奏。（1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。2．选出下列诗句重音标点有误的一项是（）A．天上的明星现了B．定然是不甚宽广C．定然在天街闲游D．定然有美丽的街市1．（1）远远的∕街灯∕明了好像∕闪着∕无数的∕明星。（2）街市上∕陈列的∕一些∕物品，定然是∕世上∕没有的∕珍奇。2．B讲评：B项中副词“不甚”修饰形容词“宽广”起强调作用，所以重读的词应该是“不甚”，而不是“宽广”知识点二：运用想象与联想1．联想所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。例如：第一小节，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，多么像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，并运用比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来，吸引读者的视线，为下面具体描绘“天上的街市”作好铺垫。方法指导：（1）要让学生善于联想，巧用比喻，就要拓宽学生的思维广度，可以用发散思维来训练加强。如“老师是火种，点燃学生的心灵之火”，发挥想象，仿写。可将老师比作蜡烛、航标、春雨、和风、山脊、渡船、粉笔、春蚕、黄牛、骆驼、工程师、园丁、人梯等等，例“老师是渡船，承载着我们进入知识的河流。”又如“没有一本书的家，是没有一朵花的花园。”紧接上文的话题、句式、修辞再写几个句子，可想象成“没有一只鸟的森林”，“没有一根草的草地”，“没有一条鱼的池塘”等等。还应训练学生变换各种手法巧写比喻，把比喻写得面目各异，丰富多彩。如用动态的事物喻静态的事物；以具体的事物喻抽象的事物；以有生命的客观对象喻无生命的客观对象；以客观事物喻人；以人喻客观事物。总之，要让学生善于联想，思维训练很重要。老师就要注重培养学生的联像能力。若没有联想，思维就像花儿失去了芬芳，就像鸟儿折断了翅膀，就像小溪停止了歌唱；有了联想，思维之树才会开花，思维之树才会结果，思维之树才会成林。（2）要让学生善于联想，巧用比喻，还要拓深学生的思维深度。初中学生语言缺少文采，固然与语言的积累偏少有关，更多的是思维干瘪造成的。若思维有了深...
