扬中市第一中学七年级语文教学案课题：诵读欣赏《古代诗词三首》主备人：何军课型：新授审核：七年级语文组审批人：教案部分活动和思路【学习目标】１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。３．体会诗中所表达的思想感情和情趣。【学习重难点】重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。【学法指导】诵读法、品味法【课时安排】1课时【学习过程】一、预习导学：1.朗读诗歌2遍2.背诵三首古诗词，并默写一遍。《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》3.根据你的理解写出每首诗词的大意。《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》二、课堂助学：王湾《次北固山下》（一）整体感知1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。3.模仿齐读，并课堂背诵。（二）欣赏诗歌大意：游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。春潮正涨，两岸江面显得更宽阔。顺风行船，帆儿被风鼓了起来。红日冲破残夜，从海上升起。江南的春天早在年底墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。1教师评价扬中市第一中学七年级语文教学案就春风拂面。家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。1.作者借写长江的风景，表达他客游他乡的羁旅之情，又写出了他放眼山川的宽阔博大胸襟。2.本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景？“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景。既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。3.赏析“海日生残夜，江春入旧年”。残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。4.“乡书何处达，归雁洛阳边”：表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。5.以小景传大景之神的诗句是“潮平两岸阔，风正一帆悬。”6.将景物拟人化而富有生机的词语是“生”和“入”。这两个字不仅使得这一联对仗工整，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干的事物有了联系，诗句因此而生动起来。这些字都用得简洁而极有分寸，有警人的不可阻挡之势，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。（三）总结：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。杜牧《赤壁》（一）整体感知1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。（二）欣赏诗歌大意：一只古老的断戟沉落江底，流逝的岁月也未使它销蚀，拿起磨出洗净的断戟，我认出是东吴破曹时的遗物。假如东风不给周瑜以方便。（那历史形势将整个改观）那美丽的大乔、小乔，就只有永远锁在铜雀台里了。1．这是一首咏史诗，“东风”指火烧赤壁事，“周郎”是指《三国演义》中的周瑜。诗人题咏“赤壁之战”这一以少胜多的著名战例，却从一件“折戟”写起，这是以小见大的艺术手法。2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”赏析。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心里。抒发了诗人慨叹时势造英雄和自己怀才不遇的感慨。3.诗中的周郎、大乔、小乔分别指谁？周郎指三国时吴国的将军周瑜，大乔指孙策的夫人，小乔指周瑜的夫人。4.这首诗表达了作者一种什么样的感情？表达了作者对国家命运前途的担忧，以及对自己怀才不遇，壮志难酬的不满。5.这首诗主要用了什么写法？揭示了什么哲理？这首诗运用以小见大的写法，揭示了人和事业的成功离不开条件，离不开际遇的道理。苏轼《浣溪沙》（一）整体感知墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。2扬中市第一中学七年级语文教学案1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿...
