(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14-《驿路梨花》VIP专享VIP免费

课题14驿路梨花课型新授课课时二课时设计人高荣授课日期2017.4.14教材分析《驿路梨花》是七年级语文教材第四单元的第二篇课文,文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。教学目标1.知识与技能：了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。2.过程与方法：学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，弄清文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。通过学生合作、交流、探究，老师点拨、启发与引导的方式完成教学。3.情感态度与价值观:感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。法制德育渗透学习助人为乐的雷锋精神。重点1.了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。2.学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，弄清文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。难点体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。教具准备导学案以及多媒体课件。教学方式合作、交流与探究；点拨、启发与引导。教学过程教学环节教学内容备注一、一、导入学前准备同学们，陆游的诗《闻武均州报已复西京》是这样写的：白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。这首诗写宋军大败金兵，诗人欣喜，遥想清明时节，祭扫坟墓的使者会看到满路梨花盛开，该是何等兴奋！我们现在所学的这篇课文的标题，就是化用了“驿路梨花处处开”这句诗。现在，我们学习这篇课文，看文中写到了何处的梨花？是怎样的梨花？又写到了和梨花相关的什么人、什么事呢？二、知识链接1.作者简介彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》、《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》、《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》、《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》、《绿色的网》等。2.文体常识象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。第一课时一、检查预习1.给下列加点字注音。陡峭（qiào）着急（zháo）露宿（lù）喷香（pèn）菌子（jùn）麂子(jǐ)撵走（niǎn）修葺（qì）2.根据注音写汉字：晶yíng（莹）bì（避）风yì(驿)路立jí（即）竹miè(篾)火táng(塘)打rǎo(扰)香气四yì（溢）3.解释下列词语的含义。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。驿路：这里指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清楚。恍惚：不真切，不清楚。简陋：简单粗陋不完备。延伸：延长伸展。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。二、课堂探究二、合作交流速读课文，整体感知：1.填写下面表格。出现次序人物所做好事做好事的时间1“我”和老余修葺小茅屋第二天早上2瑶族老人专门送粮食前一天晚上3梨花妹妹照料小茅屋前几年姐姐出嫁后4解放军盖小茅屋十多年前5梨花照料小茅屋解放军盖小茅屋后——出嫁前明确：修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋，只是为了方便后来人，让这片人与人之间的温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴的民风，乐于助人的精神、善良的美德被更多的人知晓、学习。2．全文的写作顺序是什么？明确：顺叙:按时间顺序组织材料。插叙:（1）老人打猎迷路夜宿茅屋（2）梨花姐妹照料小茅屋（3）解放军盖茅屋3．理清文章思路。第一部分（1—8）：“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分（9—12）：小屋帮助“我们”解除饥饿和疲劳。第三部分（13—27）：瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（28—36）：梨花妹讲出小屋的来历。第五部分（37）：热情赞美，结束全文。三、课堂小结...