《爬天都峰》教学设计4VIP免费

《爬天都峰》教学设计学习目标1、会认6个生字、会写11个生字。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会我和爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学准备课前搜集有关黄山的文字、图片资料。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入1、同学们，我们在二年级上学期的时候学过一篇课文《黄山奇石》，欣赏了黄山风景的奇特，今天让我们再来回顾一下，看看你们还认识这些奇石吗？放课件（仙人指路、猴子观海……）2、今天我们再来学习一篇描写黄山风景的课文《爬天都峰》。板书课题：爬天都峰3、读了课题你想知道什么？老师随机板书：谁在什么时间爬天都峰？天都峰在哪？天都峰有什么特点？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？补充：你喜欢文中的谁？为什么？4、谁去过黄山天都峰，愿意给大家讲讲。5、简介：天都峰在安徽省的黄山，是黄山的主峰之一，海拔1820米，奇险陡峭，为黄山诸峰之冠。其中以鲫鱼背最为险峻，峰顶平坦、风光无限。接下来，让我们一起来读一读课文吧。二、指名读书，订正读音。《天都峰》读dū不读dōu，“假”“似”是多音字。三、认读本课的生字词，读准字音。出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然四、再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。居然：表示出乎意料。本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。汲取：吸取。五、了解全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。第二课时一、感悟课文。1、初读课文。自由读。2、接读课文。正音：注意——发颤，评读。3、课文读的真不错，下面动动脑筋，看看你能解决哪个问题？4、谁在什么时间爬天都峰？天都峰在哪？5、让我们再来默读课文，思考一下这几个问题。（天都峰有什么特点？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？你喜欢文中的谁？为什么？）6、集体交流。7、天都峰最大的特点是什么？你能用一个字概括吗？放课件8、从哪里看出天都峰很险？读一读课文第二自然段（分析：这么高，在云彩上面，笔陡的石级，挂）9、为什么把天都峰写得这么险呢？（视学生能力而言）为后面爬天都峰作铺垫。10、指导分角色朗读爷爷和“我”的对话。抓住“也”，你体会到了什么？怎样才能读好？（读出又惊讶又佩服的语气。）从“终于”这个词，你体会到了什么？（力尽艰辛、遇到很多困难）想象一下他们还会遇到什么困难？有什么样的对话？（同位交流）11、对呀，这么高这么陡的天都峰终于被你们征服了，站在山顶，望着这么壮观的景色，你们的心情如何？会发出什么样的感慨呀？12、咱们看看小作者和老爷爷之间说了什么？快来读一读8—10自然段。13、他们为什么互相道谢呢？抓住“居然”理解。14、你从小作者和老爷爷身上学到了什么？抓住“汲取”理解。15、对呀，老爷爷和小作者那种不怕困难，勇于攀登和从他人身上汲取力量，善于向他人学习的精神确实值得我们学习。二、扩展延伸。最后，请大家来欣赏黄山迷人风光。放课件。只要你有勇气，你也能登上高峰，去领略大自然的风光。在这里老师送给大家两句名言：（1）取长补短，相得益彰。（2）世上无难事，只怕有心人。——毛泽东