杜郎口中学的课堂教学具体操作杜郎口中学杨玲燕杜郎口中学课堂展示歌我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌。肢体语言来帮忙。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。最近几年的教育改革为什么都首推杜郎口杜郎口培养的是学生自主学习的能力、合作能力、团队意识。培养学生自主、自信、自强不息的性格，勇敢又为探索创新的精神，团队合作服务奉献的品质。一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果•教学方式记住率•教师讲授５％•学生阅读１０％•视听并用２０％•教师演示３０％•学生讨论５０％•学生实践７０％•学生教别人９５％–学习金字塔理论。–美国学者埃德加.戴尔1946年提出了“学习金字塔”的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。我的课堂我主宰我的课堂我主宰(一)权利下放、责任上移的施行。•杜郎口中学的管理机构非常简单，其结构如下图所示：•崔校长（主抓学校整体工作）•↓↘•张校长（主抓业务教学）学校三大科室•↙↘验评组（课堂精彩）六个学科三个年级质检组（课堂达标）综合处（年级常规）（学科主任）（年级主任）•↓•↓班主任•↓普通老师﹦普通老师一、四个科室杜郎口中学实行考评组、年级组、学科组、班组四级管理体制。校委考评组负责评价六个学科、三个年级。学科主任是本学科教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、指导、评价；班主任不仅负责学生的日常管理，且对本组教师聘任、管理、指导、评价、考核。考评组对学科组的评价•每周对每一个学科组听一节课。按课堂得分算名次。•每个学科教师课堂的检查（转课）。•对各学科教师的备课的检查。•三节公开课的开展情况。•教师的工作状态，公益心。•学科排序：语文：36+38+0平均24.7•理化生：35+30+32平均31.3•数学：35+30平均32.5•政史地：37+33+30+37平均：34.3•英语：35+25+37+37平均：33.5•音体美：30+35+35平均：33.3①政史地：34.3②英语：33.5③音体美：33.3④数学：32.5⑤理化生：31.3⑥语文：24.7•年级排序：•初一：32+30+35+36+30+35+25+30+37平均：32.2•初二：35+0平均：17.5•初三：30+37+35+38+32+33平均：34.2•排序：初三、初一、初二每周对六个学科课堂排序：•听课得分•1杨桂红85分•优点：学生互相出题，课堂容量大，节奏快。建议：关注后进生的参与。•2.刘桂喜83.13分•优点：学生质疑、拓展、变式到位。建议：纸面落实应多一些。•3.朱晓琳79.3分•优点：通过音乐大盘点的形式调动学生的积极性。学生积极主动。•建议：学生应活而有序，用心去体会音乐的魅力。•4.梁玉青77.5分•优点：课件教学容量大，笔头落实效果好。•建议：限制优生发言的次数，给后进生机会。•王红艳77.5分•优点：对文本内容整合到位，及时拓展延伸知识点。•建议：个体展示较少，时间安排不合理。•6杨伟丽70分•优点：注重对基础知识的落实。•建议：（1）优化课堂设计，多提升学生分析问题、解决问题的能力。•（2）加快课堂节奏，加强对学生的管理。二、对学生的管理——小组合作学习学生姓名语文数学英语政治合计张黎明2次1次2次1次6次丁胜男1次3次1次2次7次崔华轩1次2次1次1次5次刘良玉1次1次1次2次5次陈丽丽1次1次0次1次3次张同同1次1次1次1次4次一组7次9次6次8次30次小组合作学习与评价小组量化表：这样对学生的个体评价、小组的整体评价、对科目的评价一目了然。课堂上实行小组评价•承包学生，阳光档案•年级里面有一些调皮的孩子，我们把他们和老师结对子承包，老师们除了不时地很好的交流、沟通好思想工作之外，还有阳光档案，师生之间进行书面的交流，说不出来的写到阳光档案上，把自己的思想务必说给老师，老师提出解决的办法以及给学生思想交流。有效地避免了学生因为封闭而造成的不良事件的发生。三、对学困生的关注...
