早期阅读与幼儿园语言教学的反思阅读的历史人类文明的发展和传播图画—象形文字—字母文字—纸—印刷术—电子媒体—互联网意义：文明的记录和传播依靠文字。文字的理解依靠阅读。传统阅读曾经是一种生活方式。研究表明阅读是人生存于现代的重要能力。阅读是人一生学习的基础。阅读是接受人类文明的精华。阅读让人获得强壮的精神力量。阅读是一种从容、优雅的生活。对阅读内涵的再认识传统阅读正在离去。读图时代的来临。因此：文字中的厚重精深、源远流长的精神传统、文字表述的抽象逻辑及文字阅读需要全身心投入等特点,使人在递进式的教育中,逐渐了解社会并融入人类整体中，提升自己的文化修养水平,发展自制、延迟满足的能力,形成逻辑思维及历史意识等能力。逾越了“识字”的文化阶段,即使智力达到成年,其精神水平可能永远达不到成年,学校教育的存在决非偶然。人的素质问题，童年的存在小结：文字（书）是人类文明传承的基础。图文并茂对早期教育的启发文字和图像各具特色。文字能解析现象的内涵和思想的深度。图像能将文字的深义感性化和直观化。图文阅读有更大的意趣和快感。图文并茂使阅读带有游戏性。从文字到图像,再从图像到文字,来回的转换，让阅读理解和视觉直观共舞。(文字以语音的方式被儿童吸收）早期阅读的对象需要辨析的几个概念：文本——绘本文本——文字绘本——视觉符号文本和文字早期阅读早期识字认读文字——对应联结语音和字形规则理解语意——理解字、词、句意义流畅阅读——理解文本内容的思想和智慧。幼儿早期阅读行为的发展看图，随意看，不按顺序，没有形成故事。看图，按顺序看，形成故事。看图，看文字，关注细节，拓展理解。早期阅读教学要做好三种连接口头语言与书面语言的连接语言水平与认知水平的连接。阅读材料与生活经验的连接。对早期阅读教学设计的反思早期阅读与绘本的开发和利用谢谢！畅所欲言，各取所需！
