一年级语文《静夜思》教学设计教学目标：1.知识目标（1）会读本课9个生字。（2）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；2.情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；3.能力目标（1）初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。教学重难点：（2）理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。1、生听音乐《静夜思》。2、出示图片，引入课题。课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？（1）学生看图说一说图上的内容。（2）简介诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对明亮的月亮产生的对家乡亲人的思念。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。3、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。4、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“△”画出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“△”点出。[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡”]3、学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以《纯音乐-故乡的原风景》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。4、有感情地齐读，背诵。四、和乐诵诗，感染熏陶美。听歌曲《静夜思》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。师生和唱诗两遍。板书设计：景：明月光，地上霜8.静夜思思念故乡和亲人人：望明月，思故乡
